尝试联想复习提高教学效率答案

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尝试联想复习提高教学效率

作者:朱伟刚

来源:《中学课程辅导高考版·教师版》2014年第20期

摘要:在非常有限的教学时段内,使学生掌握化学基础知识,提高复习效率至关重要。本文立足现实,在分析联想复习法优点的基础上,就如何进行联想复习进行了深入研究。

关键词:高考制度;化学教学;联想复习;教学效率

中图分类号:G427文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2014)20-054-1一、联想复习法的优点

1.易于形成知识网络。借助联想,由知识点扩展到知识线,进而发散成知识网,复习的容量增加,知识之间的联系大大增强。

2.锻炼学生思维。联想复习,所需的思维容量大,特别需要发散式的思维。学生经过一段时间的联想训练后,思维能力会大为提高。

3.激发并维持学生的学习兴趣。联想复习不是新授课的简单重复,它不拘泥于课本中某一知识点的内容而复习,它注重知识的前后联系,对知识进行迁移、重组,因而富有新意,能激发学生的学习兴趣。学生采用联想法复习,无论想多想少,只要能联想起一些知识,就会体验到一种想有所得的快乐,学生会在这种不断体验成功的喜悦中保持其学习兴趣。

4.提高学习效果。因对知识多次的联想而在头脑中形成多次或更多个神经联系,所以,学生对知识的记忆加深,对知识的灵活运用能力增强,复习效果好。

5.简单易学。在教师的示范和引导下,学生经过一至两个月的训练,均能学会这种复习方法。

二、教会学生掌握联想复习法

1.教师示范联想阶段。在高三化学总复习之初,由教师首先示范联想复习。在教师的示范过程中,还应告诉学生联想的原则和方法。联想应围绕一个知识点(中心)而进行,而不是漫无目标,毫无限制地乱想;通常采用关系联想、对比联想、类似联想和接近联想等,把与某知识点有联系、有区别或相近、相类似的知识点一并联系起来形成知识网络。

例如,在每种元素化合物的复习中,各个知识点应以元素的单质及其重要化合物的化学性质为重点。这是因为物质的性质反映着物质结构,决定着物质的用途、制法、检验、存在、保存等。因此,对每一个重点知识应引导学生按下图进行联想复习:性质结构保存用途存在

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