信息时代加强大学生学术道德培养的重要性

摘 要:本文从信息时代给目前的学术道德带来的冲击着眼,结合在教学科研实践中的观察分析结论,试探讨在信息时代下的高等教育阶段特别重视加强学术道德教育的必要性,并根据几类不同因素的严重挑战对提出了解决高校学术道德建设的部分具体建议。 关键词:信息时代 学术道德 教育

学术道德作为学术领域的基本准则,具有不容质疑的重要作用,但近年来专门关注高校学术道德培养的研究主要集中于其对研究生培养以上阶段的重要性,而且集中于公开发表论文与毕业论文的少数环节中。我们应该认识到,道德本身是需要长期积累和加强的,因此本文特别关注包括本科生在内的全部高等教育阶段。“学术道德是个人学术品德、品格和品质上的一种体现,所要表明的就是学术过程中应该做什么、不应该做什么。在学术制度建设中,没有内在的自律机制,也就不可能有学术规范的实际的实施。不管学术规范的他律机制具有多么大的强制性,学术道德的内在的自律还是起着相当重要的作用。”①由于高校扩招带来的学生数量激增与校园学术氛围减弱,使高等教育中的学术道德培养事实上减少,重理轻文、重经济效益轻人文关怀的教育方向使大多数高校减少了对学术道德及相关规范加以培养的系统课程。笔者认为,在信息时代的环境下,对学术道德的要求不但不应降低,而且必须比以往任何时期更多地体现在高等教育阶段。高等教育是学者通向科研之路的入门阶段,如果不重视在基础阶段加强学术道德建设,全社会的学术体系必然长期存在重大隐患。

一 信息传播的开放性要求加强学术道德中的独立思考精神

信息时代的各种传播途径空前丰富,与之相伴的是信息的接受者必须掌握相应的技术水平,目前我国对高校教师制订了强制性的计算机操作水平考核标准,但实际上与处于学习能力高峰期而易于接受新生事物的青年学生相比,教师的获取网络信息能力很难与其达到相同水平,对于一些老教师来说,应用新型媒体平台主动发表观点的难度极高,而中青年教师由于工作时间、生活压力等现实问题,用于学习和运用新型媒体平台的时间和能力与学生也有一定差距。学生在网络中体验到的是生活、学习全方位的话语权及自我群体认同,因此过于依赖网络,并习惯性接受网络信息,从而逐渐失去应有的质疑和判断能力。

高等教育与此前的教育阶段及职业教育相比,一个重要特征在于应通过师生之间的互动,启发学生对现有知识体系的突破要求,从而为真正走上学术之路奠定基础,而当今大量信息已经构成一个极其庞大的信息网,信息的复杂多样看似给人提供了更多的辨别素材和思考方向,但事实上对于学生来说,大多数人更倾向于选择一种较为贴近自身利益的观点即行盲从,对于该类信息平台式发布主体的一系列甚至全部理论丝毫不加辨析。在教学实践中,大多数学生在完成对网络信息的观点分析类作业时,都倾向于选择一种结论即行阐发,极少有学生会使用各种信息渠道进行横向对比,例如要求学生根据近期社会事件的网络反映进行分析,学生都选取了主流网站的同一或近似观点,没有普遍使用反方及第三方观点进行评论,在完成涉及中外历史事件的作业过程中,学生选用的全部为中方网站信息,因此答案千篇一律,没有体现思考过程。虽然以上的例子都是本科生中体现的问题,但近年从本科生至更高层次的学生的学术思维僵化已经体现在经典化、样板化的作业、设计中。针对这种现状,高校教师应在所教授的课程中从严管理,向学生传授学术积累的知识,从各个学科的发展规律入手,帮助学生在复杂的信息体系中学会如何客观地分析比对信息,以保持独立思考的精神,避免盲从他人观点,从而真正利用信息时代的有利条件。

二 信息查询的便捷性要求加强学术道德中的探索求知精神

信息的方便获取是时代发展的巨大进步,当今的学生大多数情况下可以依靠现代信息查询方式完成作业、设计、报告,不必日复一日埋首于实体图书馆及书店,但这种条件也至少带来两个方面的问题。

首先,检索排序相当大程度上制约甚至束缚了信息获得者的探索自由。以网页检索为例,输入检索条件后会向检索者提供大量相关信息结果,但实际上不是所有的信息都平等地同时

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