以就业为导向高职市场营销专业人才培养方案

以就业为导向高职市场营销专业人才培养方案

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办公室业务·经验交流

文/邹玉

以就业为导向高职市场营销专业人才培养方案

销、产品开发与管理、销售团队建设、

步发展,市场营销专业的毕业生越来越促销策划、广告制作实务、终端营销、

受到企业的重视,技能型、应用型人才特许经营。这些课程的开设顺序是以策

正是市场营销专业的培养定位的基本方划与销售两个岗位的工作流程。课程内

向。本文结合当前我国就业现状,针对容是以这两个营销岗位所要求的职业能

高职院校市场营销专业人才培养提出了力标准转化为学习领域的知识来形成。

一些创新性建议。教师通过到营销一线参与调研,将工作

【关键词】就业;高职;市场营销领域的实践经验和岗位所要求的能力标

准个性通过提炼上升到学习领域的具有

一、以就业为导向高职市场营销专共性的知识,从而形成课程内容,而这

业人才培养的重要性。些课程内容通过课件、照片、录像、教

要尽快培养出高质量的高技能人材等形式表现出来,所以,教师在市场

才,关键是要以就业为导向,构建符合营销专业的教学上,课件并不是教材的

高职市场营销专业特点的实践性教学体电子化,更重要的是经过实践提炼的共

系,并使之有机地融入教学的实践中。性知识,而这些知识正是岗位职业能力

所需要的。在市场经济条件下,市场营销专业学生

的人才培养目标为:培养德、智、体全在市场营销专业的教学改革中,应

职业能力”的培养和提高。一方面发展的,有扎实的理论素养,较强的重视“

面,强调学生的主体地位,学生必须亲外语与计算机应用能力,有良好的适应

身投入学习,操作和完成每项教学内性,具备从事企业市场营销、策划和管

理工作的高级应用型专门人才。这一目容,并且在学习完成后,组织学生总结

并交流学习收获,自我提升,在这个过标体现了市场对营销专业人才的几点要

程中学生能够体验到自身的价值并获得求:一是有良好的职业道德;二是有综

合运用营销理论分析、解决营销实际问自我满足。另一方面,教师在教学过程

题的能力;三是有娴熟的操作技术;四中,必须注重交互性,注重与学生的协

是有良好的适应性。只有满足上述要作与交流,在教学实践中通过教师讲

授、学生模拟、团队协作、整体演练等求,人才培养目标才能实现。实践性教

学的特点决定了达到上述要求的有效路方式,激发学生的学习兴趣,帮助学生

径就是加强实践性教学,突出实践性教形成学习动机,提高学生的认知能力,

学在市场营销专业教学体系中的地位和并且通过设计符合教学内容的情景,帮

作用。助学生理解和应用理论知识,在学生之

二、以就业为导向高职市场营销专间、师生之间开展讨论和交流。

业人才培养方案。(二)教学内容和教学过程。高职

(一)课程设置与内容改革。营销市场营销专业教学内容的安排,紧紧围

专业基础课设置顺序应该为市场营销绕“能力”目标,在内容上分为专业理

学、消费心理与行为、市场调研与预论知识、综合职业素质和专业技能三部

测、商务沟通、推销实务、实用广告分,其中专业理论知识是专业技能的基

学。这种设置一方面考虑到大学生接受础。理论的学习是为了让我们少走弯

知识由浅入深的学习心理,另一方面也路,没有理论指导的技能是很难达到预

照顾到知识的逻辑顺序。期效果的,即便达到较多地也是凭运

本专业核心技能课包括营销策划、气。在教学中对理论知识强调“够用原

广告策划、分销渠道管理、连锁经营管。综合职业素质的培养是教育之本,则”

理、销售管理、客户关系管理、服务营是学生日后融入社会获得可持续发展能【摘要】随着我国市场经济的进一力的基础,对教师来讲就是既要教好书又要育好人。专业技能是胜任本专业工作必须具备的专业能力,是实践型教学的重点和难点。教学过程是从教学计划开始到教学结束的全过程,在实践型教学中,具体涉及教学设计、教学组织和教学考核三部分。教学设计属于教学计划部分,是教师实施教学之前的一系列安排,包括教学大纲、教材、作业等。教学组织是教学过程的执行过程,强调“注重实践”“学生参与”“互动教学”“岗位设置”等环节。教学考核是对教学计划与教学实际的分析、总结,更是对教与学效果的检验。(三)强化营销模拟实践。模拟实践是在学生没有条件深入企业参与实际营销工作时可采取的紧贴企业营销实践的教学方法。首先,根据需求将学生分为若干小组,各小组扮演相互竞争的不同企业;其次,制定营销模拟的游戏规则,尽量细化标准、使模拟的程度尽量与营销实际相符;再其次,充分利用营销软件,引导学生自主分析企业存在的问题,并提出相应的措施,提高各自企业的竞争能力。在整个模拟实践教学中,教师应整体把握,保证教学活动正确有序进行。(四)深化实训基地教学。高职院校应加强与企业的联系,建立相应的校外实践教学基地,使市场营销学实践教学计划尽可能在校外实践教学基地实施,即可使教学活动更贴近企业市场营销的实际,以检验教师设计的教学内容是否与企业营销实践脱节、学生掌握的技能是否与企业营销实践的要求相符;也可让学生真正参与实际的市场营销实践活动,通过在企业进行短期实习,亲身经历和感受企业的营销运作过程,了解企业营销的实际工作内容和运作方式,强化和修正在课堂上学会的营销知识与技能。(作者单位:黄冈职业技术学院)18

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