谈“三全”育人模式下高职大学生社会实践活动能现状及创新

社会实践活动是高校育人的重要环节,它既是培养高素质人才的需要,又是满足在校大学生渴望健康成长的需要。本文旨在通过对当前社会实践的内容形式、存在问题的探讨,结合高职院校自身的特点和“三全”育人模式,寻求合理创新的适应高职教育的社会实践新途径。

谈“三全人模式下高职大学生社会实践活动的”育现状及创新 ◆董越铭丁莹莹 (浙江经贸职业技术学院 )

【摘要】社会实践活动是高校育人的重要环节,它既是培养高素质往往只能以压缩时间、减少开支和减少参与人数等方法来满足实 人才的需要,又是满足在校大学生渴望健康成长的需要。本文旨在际的运作,以达到预期的效果。同时,校也未与社会建立起完善高通过对当前社会实践的内容形式、在问题的探讨,合高职院校稳定的社会实践基地,使得大学生社会实践活动难以形成科学化存结 自身的特点和“三全”育人模式,求合理创新的适应高职教育的和规范化的保障性规模。寻 社会实践新途径。 【关键词】育德“全”三育人高职社会实践创新

第四,长对大学生社会实践的认知和支持程度尚不够。有的家家长仅知道孩子是去农村等基层吃苦,往往怕自己的孩子受苦受

累而不予支持。而且,家长皆受“般皆下品,有读书高”传众万惟的随着高校管理体制改革的不断深化,国高职教育蓬勃发展。统观念及中国教育大环境的影响,紧盯孩子的学习成绩而大大忽我 在这欣欣向荣的背后,高职院校学生的德育发展却面临着许多新视了孩子的实践动手能力的培养,最终会使大学生们很难适应社问题,因此,育体系中的施教者们纷纷寻求新思路和新方法来积 会实践活动的艰苦锻炼,至未来即将步入的竞争性职场社会。德乃

极予以解决,例如他们提出的“三全’人模式,全员育人、育即“全过中,对构建和谐高职院校德育体系起着积极的作用。社会实践活动

( )校大学生对社会实践活动实质缺乏认识,二在同时缺乏自 首先,学生在组织社会实践活动时,整个活动过程的统筹大对

程育人、方位育人”将这种教育理念渗透到学生的日常工作当主意识和能力。全,

是高校育人的重要环节,它既是培养高素质人才的需要,又是满足安排不够。往往草率地制定活动主题和方案,题单一空洞,于主过在校大学生渴望健康成长的需要。高职教育作为高等教育的重要理想化,有些甚至没有将行程联系敲定

就出发了,带有很大的随意 组成部分,育人方式上有其特殊性。那么,何切实有效地结合性和不确定性;些主题未完全结合自身专业特点来展开,得教在如有使

“三全育人模式来开展高职学生的社会实践活动昵? 一

学与实践孤立脱节,无法达到全面有效地使社会实践真正成为学当前大学生社会实践活动的开展所存在的主要问题及分生的第二课堂的目的。 其次,学生在参与社会实践活动时,有一定的功利性,大带动

尽管各大高校都认识到了社会实践活动具有积极的育人功能机不纯,度追求结果而忽略了过程经历。各高校对社会实践队伍过和社会功能,但是从近年来的社会实践活动开展情况来看,尚存在进行评比时,往都需要看成果、片和媒体报道。因此在实践过往照 诸多问题。

程中,不乏可以看到,学生们每到一处都会先将旗子拉开进行合

(整个社会对大学生社会实践活动重视力度不够。一)

影;假若是做问卷调查,学生挂在嘴上最多的几个词就是“敲章、签

首先,管职能部门划分不清。据相关文件来看,学生社会名或拍照”而不是讨论问卷中的条项和交流过程中所遇问题和心主大,实践活动是由中宣部、央文明办、育部、中央、国学联共同得,能够真正去感受教育意义和学会总结的情况甚少……这些都中教团全举办且联合发文下达通知的,在实际的运作过程中,往单独成使得社会实践失去了其实质意义。但往 为共青团系统的事情,乏全员共识和整体支持。[缺 2 2 再次,一些社会实践中,乏所谓“姆式”会实践,学在不保社即地内方经人到其次,各地方政府和企事业单位对大学生社会实践的支持和校和老师不仅从时间、点、容、式、费、选,具体实施阶重视程度尚不够。具体来说,方政府对大学生社会实践活动的了段和总结成果阶段,地都事先联系好、组织好,生只是按老师的安学解、识和重视程度,种程度上决定了大学生社会实践活动的成排和要求被动地去开展工作。学生在这种由头包到脚的社会实践认某败。有的地方政府把大学生社会实践当作旅游或参观活动

,学生中失去了主体地位,没有了主动性,他们的才华和优势发挥不出把 当作特殊客人给予高规格接待,而忽视了组织和发挥大学生的优 来,思维甚至僵化,也就体验不到创造的快乐,更谈不上培养实际

势来办实事,没有真正认识到社会实践对大学生教育和锻炼的重操作与应变能力,这就使社会实践流于形式。在缺少激励制度保障学往被 要性。虽然目前各地政府均鼓励大学生参加社会实践, 可具体落实的前提下,生主动参与的积极性和热情度不高,往是“实践” 到层面却往往“不从心”力。一方面,有给予必要的政策支持和资和走过场,没完全偏失了实践主体组织参与实践的用意所在 金投入;一方面,正式设立或明确具体部门来负责大学生社会另未

二、结合“三全育人”模式和高职院校社会实践特点。针对上述存在问题,加强对策探索研究。全面深化构建高职大学生社会实践

实践的统筹工作。

第三,校对大学生社会实践活动开展尚未深入。学校仅口头新格局高高职教育活动中的大学生社会实践在社会发展、教育水平提 呼吁将社会实践教育列为第二课堂,未真正具体付诸实施,社但在会实践过程中,多的是依靠团委来进行引导,生参与的积极性高、个人成才三种需要的综合作用下,目前正努力朝着活动社会 更学不高、众面不广,分重视精英,以学生干部、生党员等为主化、度规范化、织科学化的趋势发展。总体来说,受过常学制组高职院校开展体来开展社会实践。同时,关指导教师的管理制度亦不完善,相尚大学生社会实践活动的特点主要有:一是以人为本,凸显学生个 未建立起对社会实践指导教师的考评和奖励制度,员流动性大,性,求自我发展。是组织形式多样,分体现职业教育特色。人 追二充开

缺乏系统培训,得他们在社会实践过程中积极性不高,以实现展高职大学生社会实践活动应以“使难三全育人”为先导,以“以人为指导作用以应付所遇的各种实际问题。高校对其投入的经费甚少,本”关键,运行机制”保障,面开创大学生社会

实践创新 为以“为全

■ 1 0 2

谈“三全”育人模式下高职大学生社会实践活动能现状及创新

Word文档免费下载Word文档免费下载:谈“三全”育人模式下高职大学生社会实践活动能现状及创新 (共1页,当前第1页)

你可能喜欢

  • 实践模式
  • 辅导员队伍建设
  • 实践经验
  • 傲慢与偏见英文
  • 实践报告
  • 浙江省新世纪教育

谈“三全”育人模式下高职大学生社会实践活动能现状及创新相关文档

最新文档

返回顶部