幼儿园课程设计的基本步骤

九十年代以来,许多幼儿园从自身发展出发开始重视园本课程的构建。然而,课程开发是一项系统工程,如何有条不紊地进行课程设计,对多数幼儿园来说还是个难题。本文就此问题作简要阐述。

当前课程设计采用的模式主要有目标模式、情境分析模式、过程模式等,其中,前两种模式有异曲同工之处,且可操作性较强,过程模式则难度较大,不易把握。综合前两种模式的核心要素,笔者认为幼儿园进行课程设计可从以下几个步骤逐步展开:

1.全局分析幼儿园设计什么样的课程是建立在对园内、园外各

的形成几乎是同步的过程。一般说来,课程目标可分为总目标、领域目标、具体目标等,总目标是对整个课程的方向性把握,领域目标是课程框架中各个领域的教育要求,这两者都是课程的方向性目标,而具体目标则是领域目标落实到各年龄班、年龄段的较细致的教育要求,是操作性目标。在最初的目标确定与分解中,课程框架渐露雏形。需要指出的是,课程的目标与框架均不是一次形成的,需要经过反复的修改与完善。

3.选择课程内容内容是课程的实质性部分,是课程目标得以实现的中介。设计者在选择课程内容

下工作:①考虑课程内容采用何种

组织形式,是分科型、主题型,还是

混合型等等;②要选择合理的教育

途径,这些途径主要包括正式的活动教学、日常生活活动、园所环境、

家庭与社区等;③确定合适的活动

形式,如全园性集体活动、班级集体

活动、小组活动、个别活动等;④对方案实施在时间进程上进行统筹安

排。从课程内容的组织到课程方案的实施是一个自上而下的具体化过程,期间,还需要设计者对活动环境、活动的工具与材料,甚至园所人

员的角色与工作等进行连带的综合

设计,以期实现既定的课程目标。

5.课程的评价与改进在课程

幼儿园课程设计的基本步骤

口孙秀荣

种因素的综合分析基础之上的。园外因素包括社会的发展需求、社区的价值标准、家长的希望要求等;园内因素包括幼儿自身发展的需要、师资条件(教师的态度、技能、价值观)、物质资源、园风等。其中,最重要的是社会的发展趋势和要求、幼儿的发展规律、园所的特征这三个方面。幼儿园可对相关人员采用问

时应注意以下几点:①内容要有利

方案开始实施以后,课程运作人员必须及时对课程各要素(课程目标、课程内容、组织方式等)及相关因素(如环境设计,教师的态度、行为,师幼互动,幼儿的身心发展等)的合理性、适宜性、协调性进行评价检核,

于目标的实现;②内容应适合幼儿

的需要、兴趣、能力,以便幼儿进行

有效的学习;③内容要反映社会文化和科学技术的发展;④内容安排

的广度与深度要保持平衡。一般情况下,新的课程内容是对既有的课

以期掌握反馈信息并根据这些反馈信息,针对性地调整、改进课程。在

课程设计中,从确定目标到评价改进,是一个非直线型推进的、循环滚动的过程,设计者与实施者每走一步都需要回头看一下,及时评价,及时反馈,不断改进,不断完善。

程内容的扬弃、丰富和补充,设计者

应在准确把握课程目标的基础上,以满足幼儿全面发展需要为出发点,对课程内容进行既保证科学性又力求特色性的选择。

4.方案设计与组织实施这是课程方案的形成和实施过程。笔者认为,设计者在此环节至少要做以

卷调查、座谈、访谈等形式广泛采集

信息,以期做到对这三方面的准确把握,在此基础上依据正确的课程理念创建自己的特色课程。

2.确定目标。形成初步的课程框架课程目标的确定与课程框架

子∥脚啡第,心7∥

万方数据 

你可能喜欢

  • 幼儿园教育活动设计与实践
  • 国外幼儿园
  • 幼儿园教育活动设计指导
  • 自考幼儿园课程
  • 幼儿园课程论试题答案
  • 幼儿园课程与活动设计

幼儿园课程设计的基本步骤相关文档

最新文档

返回顶部