课题： 分数的认识教学设计 科目： 数学 提供者：朱建华 教学对象： 三年级 单位： 三河市李旗庄小学 课时： 1

一、教学内容分析(简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性) “分数的初步认识”是人教版《数学》三年级第 7 单元第一课时的内容。这部分内容 是学生在掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数，分数与整数有很大的差异，是数 概念的一次扩展。无论在意义上，还是在读写方法上，分数和整数都有很大的差异。因 此教材将分数的知识分段教学，本课是“初步认识几分之一”。它是认识几分之几的基础， 是本单元教学内容的“核心”,也是整个单元的起始课，对以后学习起着至关重要的作用。 为此，这节内容需借助多媒体演示和学生所熟悉的具体事例，通过演示和学生操作，使 学生理解一些简单的分数的具体含义， 让学生体会到分数来源于生活， 而且是在“平均分” 的情况下才产生分数。 数学新课标对这一部分知识的要求是： 初步认识分数——几分之一， 会读、写简单分数，初步理解几分之一的含义。 教材联系实际生活的需要，先从学生们熟悉的野餐平均分食物的情境出发，联系日 常生活的平均分月饼的结果，初步认识简单的分数，然后让学生自己用不同的方法折纸， 并涂出它的 1/2 ,进一步体会意义，接着又在操作活动中教学几分之一的大小比较。这 是数概念的一次重要扩展。无论在意义上，读写方法上以及计算方法上，分数和整数都 有很大差异。这部分知识的掌握，不仅可以使学生理解简单分数的含义，建立分数的初 步概念，也可为以后进一步学习分数和小数打下初步基础。 二、教学目标(从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标 做出一个整体描述) 根据新课标的要求和教材特点，本节课确定了以下三个教学目标： 1、直观认识几分之一，初步形成关于几分之一的表象，会读写几分之一，能直观 地比较几分之一的大小。 2、经历从日常生活中抽象出分数的过程，通过直观演示、操作、观察，小组合作 一系列学习活动，感受几分之一的形成过程。 3、感受主动参与、合作交流的乐趣，感悟分数只是来源于生活并用于生活，获得 运用分数知识解决问题的成功体验。 本节课的教学重点是理解分数的含义，初步建立几分之一的概念。难点是理解分数 的含义。 三、学习者特征分析(说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备(学习 起点),以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习

者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解； 或是通过预测题目的编制使用等)