气候专题复习

气候专题复习

--气候成因分析综合思维训练(教学设计)课程标准:(2003版)“绘制全球气压带、风带示意图,说明气压带、风带分布、移动规律及对气候的影响。”

(2017版必修1)1.5运用示意图,说明气压带、风带的分布,并分析气压带、风带对气

候的作用,以及气候对自然地理景观形成的影响。

课标分析:课标涉及气压带风带分布及移动规律对气候的影响,即气压带、风带指的是大气环流,是气候形成的重要的因素,而大气环流还包括季风环流。气温和降水是气候的两大要素,纬度因素是影响气温的基本因素,即是影响大气环流的基础,另外人类活动和下垫面因素也会影响到气温和降水,影响局部大气运动。

课标内容看似简单,但由此延伸的因素很多,大气环流是气候形成重要的因素,纬度是气候形成的基础,人类活动是气候形成的人为因素,下垫面中的洋流、地形、地表状况等等是气候形成的局部因素,影响局部的小气候。而在分析气候成因的根本主要在于分析对气温及降水的影响,凡是能够使气温和降水某个要素或这两个要素产生影响或改变的所有的条件,都是影响气候形成的原因。

核心素养的培养目标:

1.通过今年春节期间大雾停航事件的情境设计导入,提升学生的区域认知能力及乡土情

怀;

2.通过头脑风暴的活动,帮助学生对气候基本要素、形成原因、气候类型分布及特征等

基础知识进行系统化梳理,培养学生综合思维核心素养;

3..通过精选习题训练,学生自主完成,并小组讨论分析答案,了解气候形成的因素,从

中领悟影响气候因素分析其实就是影响气温和降水的分析,提升了学生综合思维的核心素养;

4.以区域作为背景,学习气候成因分析,重点强调了对气温和降水两大要素分析,有利

于提高学生应对考试的解题能力,从而提升了综合思维和区域认知的核心素养;

5..通过小组讨论分析海南西部瓜果种植的优势气候条件,加强了学生认识气候对人类

生活生产的影响,提高地理实践力的核心素养,同时也树立了正确的人地协调观。学情分析:专题复习主要是梳理基础知识,加强专题训练,把所学知识在生产生活的实

例中加以迁移和应用。气候专题是自然地理部分的重点和难点及考点知识,大部分学生对这部分内容掌握不好,知识点零散,再加上现在的会考、高考试题灵活多变,使得他们更是无头绪,无从下手。所以进行系统基础梳理及对气候成因分析综合思维的方法指导,显得非常必要。

教材分析:该部分知识属于人教版教材必修1第二章地球上的大气第二节气压带和风带

第三课时气压带风带对气候的影响。但由于本节课是复习课,所以涉及的知识比该节的内容要广泛,难度要大得多。再加上主要是针对学生备考中存在的问题与会考、高考的考点知识的契合,因此没有确定的教材,知识点是以必修一的知识作为基础,用情景或案例作为载体来加以渗透梳理。

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