略谈后进生的心理特点及转化对策

后进生的心理特点及转化对策

台师附小 王秀颖 528

后进生通常是指那些智力发育正常、行为养成习惯差或学习成绩落后的学生。转化后进生是德育工作重要一环,每个个教师义不容辞的职责。每个班在不同程度上都有后进生,可如何转化他们呢?总结多年的教育经验我认为首先做到不厌弃他们,然后根据每个后进生的心理特点来做好转化工作。下面我谈谈后进生的心理特点和转化对策两方面的一点体会。

一、剖析后进生的心理特点

1、自卑心理严重。自卑心理是一种过多的自我否定而产生的自惭形秽的情绪体验。当这种自卑达到一定的程度,就会影响到正常的学习。少年期儿童的心理处于半成熟半幼稚阶段,此时他们的自尊心特别敏感,但后进生常因功课不好,或曾违纪等受到批评较多。父母的训斥、怒骂,同学的讽刺、挖苦,加上某些教师平时说话带有“忌语”或冷落他们,这都会伤害学生的自信和自尊。在长期的嘲讽、恐吓、侮辱性语言或对他们不闻不问,这会使后进生产生强烈的自卑,在一定的程度上影响他们的学习与生活。主要表现在:对自己的能力品质等自身因素评论过低,总认为自己低人一等或赶不上别人;心理承受能力脆弱,经不起较强的刺激;谨小慎微,多愁善感,常产生疑忌的心理;行为畏缩,瞻前顾后,做事不果断;不敢和人交往,不敢在公共场所大胆表达自己的观点,甚至不敢正视别人,严重的会扭曲学生的人格,最终可能会影响学生的一生。

2、焦虑心理。焦虑是指个体由于不能达到目标或不能克服障碍、威胁,使自尊心和自信心受挫,或使失败感和内疚感增加而形成的一种紧张、不安、带有恐惧的情绪状态。这种负性情绪状态不仅影响个体对社会生活的适应,而且会阻碍个体在学习和事业上的成功。后进生本来自卑心理严重,再加上现在独生子多,父母对子女的高期望,升学的压力,都使小学生出现心理困扰问题。焦虑状态是影响儿童心理健康的一个重要方面。后进生在教师面前往往存在不同程度的紧张感,性格内向的尤甚。在与教师谈话时,更容易使其害怕和紧张,导致语无伦次,词不达意。更严重的是我曾观察到有的后进生做作业时,由于怕写错而受到教师的责备,便写了擦,擦了写,出现了明显的作业焦虑症倾向。

3、对立心理。这是沮丧心理的深度发展,此时学生破罐子破摔,教师的关

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