高中物理课堂如何实施问题分层教学

高中物理课堂如何实施问题分层教学

摘 要:问题教学是一种很好的提高学生能力的教学方法,但是在实际的教学过程中由于高中学生的解决问题能力的差异性,使得问题教学很难充分发挥其作用,因此针对学生的这种差异性,对学生进行问题分层教学,能很大程度地提高问题教学的有效性。 关键词:问题分层 高中物理 课堂 差异性

问题教学能有效地培养学生分析问题、解决问题以及进行创造性思维的能力。但在实施问题教学中,面对学生解决问题的能力的差异,如何设计问题防止学生在学习过程中两极分化,如何使每一个学生都能获得能力的提高,是教师必须关注的教学问题。解决这一问题的疑难之处在于班级共性教学计划与学生的解决问题的能力的差异之间的矛盾。那么,教师应该怎样有效地分层推进,优化问题教学课堂呢?

一、问题分层教学的必要性

高中学生来自不同地方、不同层次的学校,有些来自城市,有些来自农村,有些来自重点中学,有些来自普通中学,这样导致我们的学生的多样性。各种不同类型的学生在基础知识、能力水平、兴趣爱好、个性品质、学习习惯、学习方法上差异性大,而这些差异直接影响着学生问题探究的学习效果。由于存在以上这些差异,如果仍用以前的“一刀切”的平行班教学,教师一般只能将教学问题设计的让中等以上的学生能解决,而这样做,对于学习暂时落后的学生,对问题就无法探究,只能做陪衬和看客,久而久之就发展成只听不

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