新课程初中数学课堂探究情境教学

【摘要】教师要善于引导学生根据学习内容开展探究性学习，从而充分发挥学生学习数学的主动性与思考性，培养他们的思维能力与探究能力.实施新课程以来，初中数学课堂教学发生了翻天覆地的变化，其中，数学探究是其中一道“亮丽的风景线”激发学生兴趣，使学生能更加自主参与知识的获取过程和问题的解决过程.那么在“小立课程”背景下教师应如何有效创生问题，让学生不断走进数学，积极思考，主动探究，发展思维，实现知识和能力的双重建构呢？下面是笔者在教学实践中的一些尝试，旨在抛砖引玉与同行们探讨。

【关键词】新课程；初中数学；探究情境；教学

由于一些教师对于“数学探究”的概念存在理解上的误区，导致了数学课堂上学生的“假探究”现象，从表面上看，学生的学习非常投入，课堂气氛也十分活跃，但实则无效.有效的数学探究要经历“探究情境——探究活动——探究延伸”这三个环节，在探究学习的这三个环节中，都有着关键性的落点.我们要善于审视探究情境、探究活动、探究延伸中的这一些有效落点引导学生开展有意义的数学探究学习.

1.充分挖掘探究情境中的“启思点”

探究情境是提出探究问题的主要素材，在初中数学探究教学中，探究情境是否有效直接决定初中生探究学习的成败.但是，现在一