A选项不符合历史事实,宋代的经济空前繁荣,是中国封建社会的一个高峰;C选项与材料无关,坊和市之间的关系是商业的内容,不是农业的内容;D选项没有明白这种政策的内涵,这种政策并不是通过严格的管理来控制土地兼并,而是顺其自然,自然而然...

高考历史全国卷第41题加分指导:全国卷第41题加分指导(六)——自拟论题类 含解析全国卷第41题加分指导(六)——自拟论题类 2016年全国卷第41题继续保持“稳中求变,变中求新”的特点,从卷Ⅰ的“制度构想题”、卷Ⅱ的“玄 奘和...

要知道高考历史复习如何选题，就必须了解出题人是如何命制高考试题的？个人认为高考试题命制围绕着三个维度：历史核心素养、历史学术素养和历史学习能力。（一）维度一: 高考命题的立意集中体现了历史核心素养 教育部修订的2017年全国高考历史...

近年来,浙江高考历史试题已进行了初见成效的摸索,例如2014年高考历史卷中,四种能力包括获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题等,分别为29、30、19、22分。而今年的历史核心素养考查则更为显现: 1.时空观念。

变之势信息化时代史学发展与转型下的高考历史全国卷

真试题题呈分现类 题型四：图片信息类 2022山东高考真题2022湖北统考高考真题2021山东统考高考真题2015山东高考真题2013全国二卷 1952年《工人新村》赏析【历史中的人】清末儿童读物《启蒙画报》农村改革从建筑和政治关系角度进行中英比较 答...

真试题题呈分现类 题型二：观点评析(论)类 2021广东省卷19题评析1932年《初级中学历史课程标准》的目标 2021年重庆市新高考适应性考试18题评析鸦片战争价值冲突 2021重庆卷17题乡村建设运动 2019全国一卷42题钱穆《国史大纲》2012全国...

[3]因此,素养时代的试卷讲评应聚焦历史学科核心素养的涵育,促进学生形成正确的价值观与品格。如2016年高考文科综合全国Ⅱ卷第32题: 公元前5世纪剧作家阿里斯托芬提到,雅典政府有时让行使警察职能的公共奴隶,用染成红色的绳子驱使公民去...

高考则由传统的知识立意、能力立意转为素养立意。在本文中,笔者将以2017年新课标全国Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷为依托,着重分析历史学科的核心素养在2017年全国卷高考试题中的考查情况。 一、唯物史观 它主要包含生产力与生产关系、经济基础与上层建筑...