性得到充分的发展。在课堂活动中，教师还要注重学生的个性差异，尤其是对学困生要更加关注，多加引导、点拨，让他们拥有展示自我的天地和机会，让他们分享成功的喜悦。在课堂活动中，教师还要尊重和信任每一个学生，维护学生的自尊心，以表扬鼓励为主，充分发挥学生的潜能，帮助每位同学树立自信心，从而增强学习英语的积极性和主动性。

如在教学Unit 4 I want to be an actor.的教学实践中，教师先说：I am a teacher. I teach English in our school.然后问学生：What’s your father? Where does he /she work?帮助他们回答：He is a doctor/worker/farmer---? He/She works in/at---.再以Group work形式让学生在组内进行问答练习：What’s your mother/sister/uncle ? He/She is a nurse/singer / . 再用What does she/he do?做同样的练习.最后用句型What do you want to be? I want to be a/an---.让学生谈论自己的理想职业。此时此刻，教师要抓住机会，强调在社会上，职业不分贵贱，只是社会分工的不同，只要同学们现在努力学习，将来不管选择何种职业，只要能为社会做出贡献，那就已经是国家的有用之才了。同时让学生自己归纳总结出:① 句型What’s your father?=What does your father do? ②在一般现在时态中当主语是第三人称单数时，谓语动词要作相应的变化。在这个活动中，大部分同学都能够动起来，参与到学习中来。他们在谈论职业时，想到的相当多，拓宽了思路，提高了能力。这种由兴趣——喜悦——成功、自主——探索——能力、合作——互动——共享的教学策略，解决了问题，提高了学生学习英语的积极性和主动性。

如在教学Unit 6 Do you like bananas?的教学实践中，可以把 apple、 orange 、 banana 等实物带入课堂，虽然，这些实物都是日常生活中经常接触的，但老师把它们带进课堂，学生往往会产生新鲜感，注意力马上会吸引，在英语单词和实物之间建立直接的联系，有关的句型和单词也会在几分钟之内记住并说出来。

有些实物不便于带入教室，我们可以利用相应的图片、自制卡片、简笔画、投影仪、VCD等来代替。如在教学 Unit3 Why do you like koalas? 的教学实践中，我使用了投影仪，把所要学习的animals都栩栩如生的展现在学生面前，一下子把学生的注意力吸引了过来，同学们都像看电影一样专注。直接把所要掌握的单词cat、 tiger 、 lion 、 panda、 koala 等与图像联系起来，课堂气氛活跃到极点，在整个课堂活动中，每个同学都积极发言，练习句型Why do you like koalas/cats/pandas┉? Because they are smart/cute/┉.收到了良好的效果。 有些抽象难理解的语法、时态，可让学生到资源中心观看VCD光盘，把一些抽象的概念变得清晰具体，容易掌握。如我在教学Unit 5 I am watching TV的教学实践中，让学生观看VCD光盘，并穿插讲解、练习句型What are you doing ?What’s he/she doing？I’m watching TV. He/She is playing basketball.同时，指导各位同学根据自己正在从事的动作和状态用英语进行自由会话，很快学生就掌握了这种新的时态的含义和用法

总而言之，新教材给英语教师提出了新的要求。作为一名农村中学教师，首先要热爱学生，为人师表。德国教育家斯多惠说： “教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”因此，身教比言传更重要。所以，教师在尊重学生的基础上，要不断学习，不断探索和研究新的教学方法，在探索中大胆尝试、创新，根据自己的农村学校实际和学生实际情况，寻求有利于提高学生素质；有利于提高英语教学质量的新的教学方法。