真诚面对学生的“挑衅”-意外的处理机智
“长方体”复习课上，同学说自己身边的长方体时讲到“鞋盒”，小民突然激动地举手，老师看出来了他有问题想表达。谁知他站起来说：“我同桌有只蚕宝宝，就装在鞋盒里。”同桌小敏是一位小姑娘，听他一说，窘得满脸通红。蚕宝宝极大地吸引了孩子们的注意力，破坏了学习气氛。老师问小敏：“可以拿你的蚕宝宝给大家看看么？”小敏不情愿地拿出鞋盒，一些同学更来劲了，“打开啊，老师！”老师此时笑了笑：“打开可以，但需要先回答老师几个问题，行吗？”
师：第一问，如果蚕宝宝沿着盒里的棱爬一遍，至少要爬多远的路？
生：得先量出长、宽、高各是多少。
老师找几个学生测量，汇报数据，然后全班计算，订正答案。 师：第二问，做这个鞋盒，至少需要多少硬纸板呢？
学生又是一通忙活。
师：如果这是一个无盖的长方体纸盒呢？
问题都解决了，老师也让学生见识了蚕宝宝。并谢谢小敏给大家提供了一个现场学习的机会。
张老师把这个突发的“意外”处理得这样完美，其中有三点值得我们学习：
（1）真诚地宽容、理解学生。老师尊重学生的自尊，没有批评小敏，那样只会让小敏更难堪，可能这节课她都没法安心听下去了；甚至没有批评小民，小民这种“挑衅”行为其实不是故意的，只是发现同桌也有鞋盒就说了出来，他来不及想这样提是否合适，这跟孩子心
