示操练，循序渐进地过渡到现在完成时，让学生直观两者的联系区别，正确理解现在完成时的两点用法，并能正确运用。

３.注重培养学生的听说读写能力：

英语听说能力一直是中国，尤其是农村学生的一个薄弱环节。教师要坚持用英语授课，充分运用合理资源创设有意义的英语情境，将学生带入新的语言学习中。教师可以用一个大的任务贯穿整节课，所有活动围绕任务展开。通过互动，观察，问答等形式引导学生复习已学内容，同时学习新的语言知识。学生在实施任务的过程中体会语言的意义和用法，同时尝试使用语言，达到训练听说能力的目的。

读写能力的培养也是学习英语的重中之重。英语阅读和写作在每年中考英语120分的试卷中占75分。在新授课中，教师可以整合教材，让学生在学习新知识的同时，阅读和写作能力也得到了提高。译林版英语教材在这个方面也极为重视，每个单元都设有Reading 和Main task等环节。

这些活动不仅限于课堂，还可延伸到课堂之外，从而提升学生实际英语运用的能力。

二．从中考看复习课

中考是对整个初中英语学习能力的一种水平测试。其考查的知识点覆盖了从7A到9B共6本课本的内容。这也要求学生必须把教材从头至尾进行系统的复习。如何在初三短暂的时间内进行如此广泛内容的复习呢？

１. 心中有数，提高时间利用率：

所谓的“心中有数”包括两个方面，一对教材，二对学生。作为整个课堂教学的引导人，教师要认真学习和研究《英语课程标准》，认真揣摩教材，对中考必考常考的知识点和相关内容要了如指掌。同时还要深入了解学生，因材施教。在课前教师要根据学生的具体情况充分细致地备课，理清知识脉络，要点总结，针对知识要点，做到内容了然，结构清晰，并具备中考指向性，从而确保课堂的精致，确保学生对遗忘的知识得到巩固，对不太懂的知识进行修补，使短短的课堂时间得以最大化的利用。

２. 方法指导，提高自主学习能力

著名心理学家艾宾浩斯对遗忘现象研究发现，人们对学到的新知识，一小时后只能保持44﹪，两天后只留下28﹪，6天后只剩下25﹪。遗忘的规律是先快后慢，先多后少。针对这一规律，学生在学习新知识后，要抓紧时间及时复习巩固，才能不断强化新旧知识的联系。

在中考首轮复习的过程中，学生必须对已学课本内容进行地毯式的复习。由于初三学习时间紧，任务重，压力大，这样的复习显得很复杂很繁琐。而正确的方法指导却让学生做到事半功倍。教师可以指导学生对教材先疏后密地巩固，针对平时个人学习的具体情况，尤其对于不太清楚的地方要重点复习，针对自己以前考试中常犯错的知识点进行重点弥补性复习，从而形成一个完整的知识体系；要求学生积极思考，有疑必问，当天的疑问当天解决；用红笔把教材中的重点部分及容易忽略的地方圈出标注，或把它们在笔记本上；指导并要求学生记好课堂笔记，并在课后整理笔记，把记录的疑点弄清楚，而且补上相关的内容。这样，学生的自主学习能力也得到了提高。

三．从中考看练习课

练习课是一种较为难上的课型，它没有定法，随意性较大，有时会变成“没有收边的散文”，抑或一盘散沙。领导也经常教导我们，上级领导来听课时千万