选修课和专业实践课。在这些课程中，应加大专业课及专业实践可的比例，适当 扩大选修课的范围。

（二）课程体系应体现应用性理论教育和实践教育相给合的特性

（1）课程体系突出实践性

根据高等职业技术教育的特点，课程体系以职业技能训练为主线，要有鲜明的实践性。不仅在一系列实践课程中安排实训、上机和训练，将知识加以应用和深化；还设计系统的职业技能训练，从而使课程体系有效地反映知识、能力、素质相结合；学校、幼儿园、社会相结合；学习、应用、创造相结合的办学理念；实验、实训与资格证考核相结合；学校教学与社会用人单位相结合的应用型高等技术人才培养模式。

（2）努力适应未来社会角色的要求

在课程体系的实施中，专业教研室主任、老师要不断深入幼儿园进行调查研究，力求使人才培养体现未来角色的要求。知识结构强调“应用性”，即掌握幼儿教师应有的相关知识、技能，并能掌握相关幼儿教育法规；能力培养强调实践性，保持学校教育和幼儿园实践的一致性。

（三）及时进行课程体系的调整

课程体系结构要根据市场需求，不断进行控制和调整。在课程设置上以加强学生的文化素质培养和提高实践操作能力作为主线；专业知识、技能教学以“扎实”为原则；人才培养以“三结合”为基本途径。

（1）根据学前教育的特点，适当降低理论性的难度与深度，同时加强知识的适用性、实践性，强调基础理论和基本知识的有用性和应用性。在课程教学内容安排上，删减过于理论化的内容，将应用性较强的内容作为重点。

（2）根据能力训练为主线的要求对课程结构作必要的调整。首先，按照学生接受能力、课程逻辑关系进行安排，使相关课程的前后衔接更加合理，更加具有应用性；其次，删减课程之间重复的内容，并按照社会对人才的要求，增加一些应用性较强的课程和提高教育思想、人文素养的课程，（幼儿园活动设计与指导、各科教材教法等）使学生在市场竞争中处于更有利的地位；最后，充分考虑到学生报考各种资格证书的需求，将有关课程的教学相应的提前（如口语）与考证相衔接，以提高考试的通过率。