来促进他们现在学习数学，这是值得我们调查研究的。而对本专业满意的程度是衡量我们教学工作成功与否的重要标志，可以探讨在教学工作中存在哪些问题，怎么样去解决。对将来的发展方向作调查，可以看出数学究竟在学生心目中占怎样的地位，对他们的曾经和将来产生什么样的影响。

再说到数学水平方面，涉及了在学习数学中有哪些收获，具备了什么样的水平，达到预期的效果没有，还感觉有哪些不足，需要哪些方面的改进等。这方面的调查是必要的，让同学从自身体会出发，感觉收获了哪些失去了哪些需要哪些方面的改进，这些信息对教学工作的开展有很重要的参考意义：哪些方面做得好，哪些却还不够，忽略了对同学什么方面的教导，应重视他们哪些能力的培养。

而关于学习兴趣，心理学告诉我们：在学习的诸多动力中，排在首位的便是学习兴趣，即对数学的兴趣是学生学习数学的最强大动力，同时也决定他们平时花费在学习上的时间和精力。另一方面，来考虑对平时学习产生干扰的有哪些因素。这样的问题可以让同学们思考一下自己在学习中主观和客观方面都有哪些阻碍因素，如何适当的减少这些阻力；同时也提醒我们在开展教学工作当中应对某些不利条件进行约束。在这里我们做了一个大胆尝试：建议取消期末考试会取得什么样的反应。结果并非想象中那样，并不是所有的学生都畏惧厌恶考试，他们已经对考试有了新的认识，对学习也不再那样被动，同时他们也希望考试能变得更科学更有效。这也提醒我们应该多听一听学生的心声，把教与学有机结合，虽然大学学习强调自觉性，但互动式的教学以及师生间的交流是任何时段的学习过程都不可缺少的。

每学期同学们都会填写一些教学调查评价，在此我们想谈到的关于教学评价方面主要是希望同学从如何把教与学配合得更好，如何创造更有利的条件出发，提出对老师、班级和学校的意见和建议。目的只有一个：达到更好的教学效果。我们不能否认，在数学系本科教学中，师生交流并不多，这不仅不利于老师了解学生的状况、变化，也减少了同学们表达自己意见的机会，所以借这次调查，可以让同学们充分阐述一下自己对教学的看法。

这样，我们便以前期调查结果为基础，设计出了调查问卷：共四个方面12个问题，以客观选择题为主（见〔附录三〕）。

4. 调查对象

调查在数学系每个年级的本科生中展开：大一33人，大二28人，大三60人，大四51人，总共172人。调查进行得很顺利，在此感谢同学们的配合。调查结果统计见〔附录三〕。

5. 调查结果

（1）学习兴趣

在调查中看到：浓厚的兴趣是很大一部分本科生当初选择数学的主要原因，但感兴趣的程度从大一到大四呈下降趋势；在不感兴趣的原因中，最常提到的是“课程太难学不懂”，其次是“不适应老师的授课方式”；同学对教学工作提出了以下意见：给专业基础课多分配一些课时，教学时有一个由浅入深的过程，老师上课表述清楚、条理清晰，注意调动积极性、避免满堂灌，多与学生交流、重视平时学习情况的反馈。

从第1项“所在专业是否为你高考第一志愿”的结果数据