《找不到快乐的波斯猫》一文的点评
师通过范读、学生自由读、个人读、小组读、齐读等多种形式，让学生通过充分的朗读来理解燕子、蜜蜂、青蛙在劳动过程中得到快乐，及明白波斯猫为何不快乐，使学生懂得“只有劳动才能创造快乐”的道理。
3、抓住重点词句进行品味
新课标指出：文本语言是语文课的载体，应该在引导学生理解文本的同时，达到语言文字的训练，语言技能的提高。在这节课的教学中，邝老师注意根据低年级教学和本课教材的特点。把教材的着力点放在词句和朗读的训练上。通过抓住波斯猫与燕子、蜜蜂、青蛙的对话和重点词“一口一口”、“千千万万”等词语，让学生自己领悟到燕子、蜜蜂和青蛙的劳动虽然辛苦，却创造了快乐这一主题。
4、凸显学生的主体地位，体现自主、合作、探究的学习方式。
《语文课程标准》在教学建议中明确指出：“学生是学习的主人”。教师是学生学习活动的组织者、促进者、指导者。因此，我们的教学行为必须适合学生主体，而不是要求学生来适应我们的教学。本节课，邝老师能鼓励学生提出问题。如在学生自由读文后，让学生提出问题，然后再引导解决问题，突出了学生的主体地位。在教学中，还运用了“合作”的学习方式，如：讲到波斯猫去问燕子、蜜蜂、青蛙后，还是找不到快乐时，就让学生分小组讨论：你有什么办法帮助波斯猫找到快乐吗？使学生在小组
