捕捉条件信息启迪创造思维——强化中学数学建模教学
养高素质的人才打好基础。根据数学建模的特点，不难看出，在中学数学教学中，渗透建模思想、开展建模活动具有重要意义。
2．数学建模的一般方法与数学基础知识不同的是：数学模型的组建过程不仅要进行演绎推理，而且还要对复杂的现实进行总结、归纳和提炼，是一个归纳总结与演绎推理相结合的过程。因而在中学数学教学中，要使学生初步学会建立数学模型的方法，提高学生应用数学知识解决实际问题的能力，应着重注意以下几点：
2.1分清变量类型，恰当使用数学工具——审题。建立数学模型，首先要认真审题。实际问题的题目一般都比较长，涉及的名词、概念较多，因此要耐心细致地读题，深刻分解实际问题的背景，明确建模的目的；弄清问题中的主要已知事项，尽量掌握建模对象的各种信息，挖掘实际问题的内在规律，明确所求结论和对所求结论的限制条件，另一方面，在建模中我们必须与各类量打交道，从建模的角度对这些量加以分类，有助于我们掌握各个量在模型中的地位和作用。这些量可分为变量，常数和参数，对变量分析是建立模型的基础。需要特别注意地是参数在数学模型中有着非常重要的作用，所以对模型参数的讨论也是建模工作的一个重要部分。
2.2抓住问题的本质，简化变量之间的关系——简化。一个模型通常包含许多变量，那么在达到所要求精度的前提下，没有必要引入更多的变量。所以我们应根据实际问题的特征和建模的目的，对问题进行必要的简化，抓住主要因素，抛弃次要因素，根据数量关系，联
