教学形式多样化是促使学生乐学好方法

教学形式多样化是促使学生乐学好方法

教学形式的多样化是促使学生乐学的好方法

品德与生活课程要求教师要由单纯的知识传授者转变为学生活动的指导者、支持者和合作者。教师的主要任务是努力创设适宜活动的环境和条件,以儿童直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式,强调寓教育于活动之中。

因此,在教学中教师要结合教学实际,选用并创设丰富多彩的活动形式进行教学。在教学中常用的活动形式有以下几种。

(一)讨论与交流

在品德与生活课中,很多课都应用了讨论与交流这一形式。由于讨论与交流活动能让学生有机会应用多种方法表达自己的感受、想法,展示自己的成果,锻炼表达能力,又能让学生了解不同的思想与观点,从而加深对教学要求的理解,锻炼学生分析问题和解决问题的能力,因而能收到较好的效果。

如一年级上册《平安回家》一课,老师在让大家了解了平安的重要性、介绍了各自回家的方式之后,把全班同学按走路回家的、坐公交车回家的和坐自行车回家的分成了三组,然后讨论:“回家途中要注意些什么,怎样才能让我们平安回家?”经过讨论,同学们都认为,走路回家最危险的情况是过马路,在横穿马路时,要注意看有没有车,还要走斑马线;

骑自行车的也要看清车辆和行人;

坐公交车回家的同学等公交车时,要注意来往的车辆,所等的公交车到站了,同学们别拥挤,要按顺序上车。通过讨论交流,调动了同学们学习的积极性,培养了独立思考、独立分析和解决问题的能力和相互合作意识。

(二)调查研究

调查研究也是品德与生活课中常用的教学形式,它既可在校内进行,也可在校外进行;

既可组织学生到熟悉的环境进行观察、交流、体验,又可让学生通过图书、报纸、电视、网络等途径搜集资料。这一形式,为学生创造了更为广阔的自主学习和实践的空间。

如一年级下册《我的一家人》,教师在活动前可以让学生了解自己家人的职

业、兴趣、爱好、生活习惯等情况。活动中,让学生根据自己事先对家人的观察

1

Word文档免费下载Word文档免费下载:教学形式多样化是促使学生乐学好方法 (共2页,当前第1页)

教学形式多样化是促使学生乐学好方法相关文档

最新文档

返回顶部