我的家在日喀则教案
体 验
受 4/2 拍子的强弱规律
2.听辨节奏， 并引领学生 音乐经验，为进一步学习、 用肢体动作感受强弱规 表现和创造音乐奠定基础。
3.学生以不同形式感受 体验歌曲要素。
律。
通过有目的的听辨,集中学 生的注意力， 从音乐基本要
3.通过听—模仿—强化 素出发，逐层递进，解决歌 —合作等形式的节奏练 曲中的难点。 习，解决歌曲难点。 1.聆听范唱 1.导入新歌，播放范唱 遵循音乐本体特征， 以
2.在教师的引导下采用 2.指导学生感受歌曲的 重复、对比、鉴别式倾听为 三、 多种形式感受歌曲。 学 唱 歌 曲 3.感受音乐的节奏 情绪、意境。 基础，强调实践体验，让学
3.引导学生随音乐拍节 生真正唱会歌、唱好歌。 通过各种形式的演唱歌
4.学唱歌曲并注意反复 奏 记号的应用。 5.随琴演唱 6.各种形式演唱 7.互相评价或个人评价 1.学生观看舞蹈
4.指导学生学唱歌曲， 解 曲，师生互动，活跃课堂气 决问题。 氛，调动学生积极性，淡化
5.引导学生用各种形式 学习痕迹，培养学习兴趣。 演唱歌曲。 1.教师表演藏族舞蹈 通过教师表演舞蹈，让
四、 表 现 歌 曲 3.小组配合表现歌曲。 4.个人表演 5.互相评价或个人评价 五、 拓 展 延 伸 2.师生载歌载舞结束音 乐课。 容和感受。 2.学习藏族踢踏舞
2.引导学生学习藏族踢 学生了解藏族人民能歌善 踏舞。 3.教师播放 《我的家在日 舞，热情奔放的性格。 通过合作学习，能够与
喀则》音乐，引导学生小 同伴充
分交流，密切合作， 组合作表演， 以多种形式 增强集体意识和协调能力。 表现歌曲。 总结本堂课学习内 通过学习不同民族 的
1.学生总结本课学习内 容，开放性的交流，使学 音乐作品， 感知音乐中的民 生对为今后的学习充满 族风格和情感， 了解不同民 期待。 族的音乐传统， 理解音乐文 化的多样性。
