养工程人才特别注重工程实践。例如，美国伍斯特理工学院(Worcester Polytechnic Institute)基于项目的工程教育非常有特色，他们强调工程基础教育，采取独立学习、项目团队、技术讨论等教学方式，将学生置于社会上、企业里去完成实际项目，在实践中培养学生的创新精神和综合能力。新加坡国立大学机械工程系学生安排24周的工厂实习。还有一个机械工程设计，分七人一组进行，设计后要求学生动手做出实物，检查预期功能是否能实现。毕业设计题目约有1/3为公司的课题，要求实用。
　　加强我国高职院校的工程实践训练、提高学生综合工程能力已经得到国内广大高职院校的共识。例如，上海职业技术学院建立"以提高综合设计能力为目标"的工程实践训练体系、苏州职业技术学院实施"机械设计基础课群改革"的方案、扬州职业技术学院建立"机械类基础课程实验教学体系"，等等。上述各职院校在开展工程实践训练方面有各自的特色，让学生在应用和创新中综合运用知识和方法，提高能力。
　　各高职院校十分重视通过开设有关创新类课程、课程设计或毕业设计、课外科技实践、创新设计与制作竞赛等活动，营造创新氛围，使学生在创新的环境中发挥自己的聪明才智。例如，东京工业大学开设"独创机械设计"课程，要求学生5个月独立完成一个设计项目，经过调研、方案论证、设计、评比等步骤，学生制作出助力自行车、清洗机器人、弹琴机械手等。密西根大学工学院注重开展大学生的科技活动，该校的学生科技活动基地配备有必要的加工设备和技术人员，学生经安全培训后，可操纵机床加工自己设计的作品。苏州职业技术学院近年来积极开展大学生研究训练SRT(Students Research Training)项目，加强培养学生创新意识和创新能力。
　　二、研究的主要内容
　　(1) 建立机械专业创新人才培养模式与相应的课程体系。
　　以国家高职院校机械基础课程教学改革精神为依托，在我校机械类人才培养总体框架下，建立创新人才培养体系。该体系分为创新教育课程、创新实践环节和创新理论研究与人才培养三个部分。创新教育课程包括人文类基础系列课程、科学类基础系列课程、机械类系列课程和创新理论与方法系列课程。创新实践环节由创新认识、创新实验与实训以及创新活动三个部分组成。创新理论研究与人才培养从创新人才培养的模式、教育方法、评价体系等方面开展理论与实践的探讨，并积极与国外有关高校交流与合作，不断改进创新教育。
　　(2) 构建创新系列课程并进行教材及教学资源建设。
　　从注重工程实际、注重创新能力培养