性文件。

12.“三维目标”：它是指对学生进行教育过程中教师应该达到的三个目标即：情感、态度、价值观。

情感是指学生在学习结束后应该具有的感情体验；态度是指学生在学习结束后应该具有的一种对周围事物、事件的态度形成；价值观是指学生在学习结束后应该具有的对周围经济利益、金钱的看法。这是课堂教学改革的新成果。

13.综合课程：综合课程是指打破传统分科课程的知识领域，组合两个或两个以上的学科领域构成的课程。

14.课程：是指学生在学校获得的全部经验，不仅包括学校的课程表表示的正式课程，而且包括学生的课外活动及整个学校生活中对学生潜移默化的校园文化中的非制度层面的影响。

15.教学设计: 是指教师依据教育教学原理，教学艺术原理，为了达到教学目标，根据学生认知结构，对教学过程、教学内容、教学组织形式、教学方法和需要使用的教学手段进行的策略。

16.讲授法: 是指在教学过程中，教师通过语言向学生传达信息、传递思想、传授知识，帮助学生提高思想认识，发展学生智力和能力的课堂教学方法.( 是教师通过口头语言向学生传授知识、培养能力、进行思想教育的方法)

17.课堂教学: 教育教学中普遍使用的一种手段，它是教师给学生传授知识和技能的全过程，它主要包括教师讲解，学生问答，教学活动以及教学过程中使用的所有教具． 也称“班级上课制”。

18.榜样示范法: 是教育者以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就影响学生，促使其形成优良品德的方法。

19.义务教育: 是根据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。其实质是国家依照法律的规定对适龄儿童和青少年实施的一定年限的强迫教育的制度。义务教育又称强迫教育和免费义务教育。义务教育具有强制性、免费性、普及性的特点

20.主题班会: 是班级教育活动的形式之一，是班主任根据教育、教学要求和班级学生的实际情况确立主题、围绕主题开展的一种班会活动。

21请说出五名中外国教育家的姓名、著作、核心教育教学思想。

1) 古希腊 亚里士多德《政治学》 主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教

育，就成为后来强调教育中注重人的发展的思想渊源。

2) 捷克 夸美纽斯《大教学论》强调教育的自然性，教育要遵循人的自然发展原则，提