第 1 1卷第 4期 2 0 1 3年 1 2月

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初中语文口语交际教学实施策略 杨小鹏

(四) l l省遂宁市射洪县太和一中，四) l l遂宁 6 2 9 2 0 0 )

摘

要：新课标明确提出要加强初中语文口语交际教学，培养学生倾听表达应对能力，使学生具有文明和谐地进行人

际交流的素养。本文总结出了一些口语交际教学的实施策略：一、课前三分钟的口语交际训练；二、阅读教学中进行口语交

际训练；三、语文综合实践活动中进行口语交际训练。实践证明，这些策略实际可行，易于操作，很好地促进了语文口语交际 教学。

关键词：初中语文；口语交际教学；策略

在现代信息化社会中，人的口语交际能力是不可缺少的基本素质。譬如美国，早在第二次世界大战时就把原子弹、金钱和演说当作三大战略武器。当今，他们把舌头、美元和电脑当作三大战略武器，口头表达由原来的第三位提

用。学生真正成了课堂的主人，在教师指导下，学生进行了大量的课堂活动。既让学生们更好地领会了课文，又给学生们提供了许多口语交际训练的机会。 1 .朗读和背诵。书面语言比口头语言更准确精练、优美

高到第一位，新的《语文课程标准》也明确提出要重视口语交际教学，努力培养学生倾听、表达和应对能力，使学生具 有文明和谐地进行人际交流的素养。 这些年来，我在初中语文教学中，十分重视口语交际教学。进行了大量的实验和探究，摸索出了一些口语交际 教学的实施策略，与大家共勉。 一

生动、形象具体。朗读和背诵课文，可以在学生头脑中增加 语汇和句型贮备量，培养学生的语感，纠正学生的音误和语病。使学生的口语表达更规范、更生动。

2 .复述课文。在阅读教学中，我们常要求学生用自己的话去复述课文内容，教学《斑羚飞渡》时，我就让学生在熟 悉课文的基础上用自己的话去复述斑羚飞渡的过程。几位被推荐在全班复述的同

学，根据课文大意，结合自己的思考，讲得声情并茂，各有千秋。给全体同学强烈的感染。不管采用再现型复述还是创新型复述，都可以培养学生语感、熟悉语脉、积累语汇，培学生良好的口语习惯。 3 .问题讨论、辩论。为了让学生很好地理解文意，老师

、

课前三分钟的口语交际训练

课前三分钟不仅用于学生作好上课准备，还可以利用

这一点时间，让学生口头作文，训练学生的 V I语交际能力。 老师设置一系列贴近学生生活的话题，学生课前随机抽取 一

个题目，作适当准备，上课预备铃响后在讲台上向全体 口头作文优胜者，给予表彰。依照学号顺序轮流参加，每个

在进行阅读教学时，常提出一些有启发性的问题让学生展

学生作 1: 3头讲述。学生评委作出点评并评分。每周评选出学生每学期都有几次锻炼机会。大家还可以互相学习，取长补短。老师也分阶段提出口头作文的具体要求，并不失时机地教给学生一些口头作文的技巧。实践证明，这样的 口头作文训练既可以训练学生的口语交际能力。又可以提

开讨论。教学《猫》时，我向学生提出这样一个问题让他们 讨论：假如养第二只猫时也养了鸟，鸟也被咬死了，“我”将怎样想，怎样做？一石激起千层浪，学生积极讨论，充分发表自己的意见。既很好地理解了文意，又训练了口语交际能力。也有就某个问题让学生展开辩论的时候。我在教学《心中的鹰》时，让学生辩论：小战士为了给班长医治头痛症，开枪打死了飞翔的鹰，他这样的行为对吗？学生很快分成两个阵营，开始了唇舌战。仁者见仁，智者见智。随着辩论的深入，学生对课文的理解更加深刻了。学生的口语交际能力在这样的活动中也得到了 (下转第 7 7页 )

高学生写作水平，不失为一种一箭双雕的好办法。

二、阅读教学中进行口语交际训练 在阅读教学中，老师们越来越注重发挥学生的主体作

收稿日期： 2 O 1 3一O 5—2 8 作者简介：杨小鹏，四川省遂宁市射洪县太和一中教师。 7 2