情感教育在高中化学教学中的应用
浅谈情感教育在高中化学教学中的应用
教育学家认为：教学活动是教师和学生共同参与的双边活动，
也是一种特定环境下的人际交往活动。著名的心理学家皮亚杰
说：”没有一个行为模式（即使是理智的），不含有情感因素作为
动机。”在教学过程中，学生作为学习的主体，其情感直接影响学
习的效果与质量。教师应该充分挖掘刺激学生心理的情感源泉，运
用适当的途径和方法，激发学生健康、积极的情绪体验，以优良的
情感去激发学生，促使学生自觉接受教育。因此，教学过程中，不
但要有认知方面的信息传递，更要有情感交流。在化学教学中强调
情感教育，应该根据学生的生理、心理及认识过程、认识特征，遵
循优良情感发展的一般规律，就化学学科特点而言，为了做到以上
方面，我们应从以下几点着手：
一、深入学生创设情感
教学是师生的双向活动，在教学过程中，师生之间的情感交流比
信息交流更快更强烈。所以，教师的心理状态，教师的情感因素对
课堂情绪有直接的影响，起决定性的作用。因此作为教师应该深入
学生群体，全面了解学生心态。由于情感具有固有的迁移、扩散和
感染的特性。在既定的时间和范围内，情感可以感染到一些人与之
相关的事物上。根据情感的特性在实施情感教学时，教师首先应该
以自身的道德感、理智感和美感去感化学生。其次，在施教时一定
要做到有的放矢，这就需要教师深入到学生群体中，了解学生非智
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