名师是怎样和学生“套近乎”的
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名师是怎样和学生“套近乎”的
比教课、观摩课等大多采用“借班”上课的形式，如果事先师生没有沟通，常常会导致课堂冷场。因此，许多名师总会利用课前时间和学生“大套近乎”。
一、写说姓名：为“导游”伏笔
孙建锋老师在江苏盐城展示阅读教学观摩课《最大的麦穗》之前——
师：今天是周六，你们和在座的老师放弃了休息，来到这里与我见面，我非常感谢你们（鞠躬）！想不想认识我？
生（异口同声）：想！
师：听说盐城一小同学的字写的很棒，愿不愿意展示一下？
生（自信地）：当然可以！
师（招呼一女生）：请你先写一个孙悟空的“孙”，再写一个建设的“建”，然后写一个雷锋的“锋”。（生写）
师：你写下的就是我的名字。勇敢地喊一声，好吗？
生（响亮地）：孙建锋！
师：好样的！其余的同学尽情地喊一声！
生：孙—建—锋！
师：当着一位老师的面，既写又喊他的名字，你有什么感受？
生（不好意思地）：不礼貌。
师：还有没有不同的感受？
生（“噌”地站起）：你是在“师生互动”。
师：真不简单，你小小年纪，竟然知道如此深刻而又前卫的教学专业术语。（竖大拇指）我很佩服你！（掌声）
师：听说盐城有历史景观“新、马、泰”，能为我导游一下吗？
生：“新”是新四军纪念馆，“马”是铜马广场 ，“泰”是泰山庙。
师：谢谢“导游”！孙老师也将带你们做一次精神旅游，与2500年前的古希腊哲学大师苏格拉底进行对话，现在就让我们一起走进《最大的麦穗》。
上观摩课的老师一定“非同寻常”，学生当然想知道教者何许人也。孙老师巧妙地“听说”一小的同学“字写的很棒”，让学生在黑板上写出老师的名字，满足了学生的表现欲；鼓励学生直呼其名，又拉近了师生距离；“我很佩服你”将气氛推向小小的高潮，孙老师趁机话锋一转，“听说盐城有历史景观”，让学生做导游介绍“新、马、泰”，由此及彼，为老师的“导游”顺利伏笔。
二、评论外貌：为课堂添彩
