对学前教育专业课程改革的思考
对我院学前教育专业课程改革的思考
宜春职业技术学院教育系 江西 宜春 揭 青
摘要：课程是教育的载体，是其培养目标的具体化，课程水平影响和决定着学生的素质水平，课程结构影响和决定着学生素质结构。
关键词：课程体系 课程改革 实践教学 技能教育 实习见习
学前教育是一个综合性、实用性很强的教育事业。从事学前教育的教师相对来说也具有一定的特殊性。首先，由于学前教育的对象是学龄前儿童，处于教育的启蒙阶段，对于幼儿教师来说，“如何教”比“教什么”更重要。其次，学前教育对教师的职业技能和弹、说舞、唱、画等艺术教育能力有较高的要求。第三，幼儿教师要在日常生活中引导孩子接触客观世界和各种现象，这儿乎涉及到各类学科的基本现象和常识，因此学前教育要求教师要具备广泛的学科知识，能胜任多学科的教育活动。第四，就其教育方法而言，由于教育对象的特殊性和幼稚性，需要教育者采用符合幼儿身心发展特点的独特方法，将广博的知识，创造性地融合到孩子所喜欢的活动中去，在活动中引导他们去观察感受操作、体验，进而形成一定概念和经验。另外，学前教育还要求教育者要善于激发、培养和保护学前儿童正在萌发的对自然、对社会、对科学对艺术的兴趣和爱好，并注重儿童不同个性的培养。
课程是教育的载体，是其培养目标的具体化，课程水平影响和决定着学生的素质水平，课程结构影响和决定着学生素质结构。我院学前教育专业课程体系存在一些不合理的现象，在人才培养中出现了一些问题。解决这一问题的关键就是要对前教育专业的课程进行具有全程规划性的调整与改革，以建构一个科学合理的课程体系。
一、课程体系建设
（一）建构合理的课程体系
在培养高等应用型人才的目标指引下，要以职业技能培养为核心，全面提高学生素质，在不断调整与改革中，构建科学合理、层次分明的专业课程体系。我认为学前教育专业的课程体系应包含、公共基础课 、专业基础课 、专业课、
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