本研究

英语教学中学生学习兴趣的培养

沈青春

（酒泉市北关小学

甘肃

酒泉

735000）

针对目前英语课教学中，学生缺乏学习兴趣，教师教得苦，学生学得累，英语教学成绩偏低的现状,本人结合自己多年来的教学实践经验，提出了一些建议和做法,以与同仁共商。

一、“分层施教，异步达标”，调动学生的学习积极性

gether.”而不应该用命令式的句子“Nowyouplayagame.”或“Nowyoudotheexercise.”人称代词“Weuse”的使用，无形

中缩短了师生之间的距离，而命令式的句子则容易让学生觉得该老师冷漠，不够友好和礼貌。

2.模拟真实的语言情境。①语言的交际性。根据教学需

求，教师可创设用口语或书面进行交际的情境，让学生在一定的情境中进行词、句、篇的学习，真正体现英语“表情达意”的功能。与此同时，通过师生双方情意互动的感染，教师以饱满的热情用英语传递信息，学生以积极的态度理解与接纳语言信息，继而激发学生表达思想的欲望。②创设生动活泼的教学情境。以培养学生热爱英语和追求学好英语的美好情感。在英语教学中教师可利用直观形象的教具，如录象、实物、图片、电脑课件等。全方位地对学生的感官进行刺激。在英语课的教学中，注重创设生动形象的语言环境，把抽象的语言知识与形象生动的具体实物联系起来，加深学生对所学知识的印象，激发学生的学习兴趣。也可设置情境，采用看图说话、看卡识词、俩俩对话（practiceinpairs)和自由谈话(freetalk)充分给学生以自由的学习空间。

三、让作业架起教与学的“桥梁”

1.目标分层，异步达标。将学生根据好、中、差分为A、B、C三层，A层要求掌握课本所有单词和句型，熟练运用所

学知识，并自学同等程度的课外读物，初步具备写作能力。会话能力达到或高于大纲的要求。B层要求识记最常见单词和句型，掌握基本语法。C层只要求识记最常用的单词和句型，对课文只要求了解其大意，能听懂和进行最简单的日常会话。

2.作业和练习的设置呈阶梯式，供A、B、C层的学生使用。对不同层次的学生还要做到因材施教。A层多自学，挖潜能，快速解题，总结规律。B层多鼓励，勤反馈，作业快速批改，互相订正。C层低起点，降难度，作业当天面改，逐题

弄清。

3.帮助学习困难的学生克服害怕考试的心理。学困生

最怕考试，为了帮助他们克服害怕考试的心理，提高学习的积极性，教师可以根据不同的教学目标和学生的实际程度，制定出不同层次的要求。如：A层90分以上达标；B层80分以上达标；C层60分或70分以上达标。

通过以上“分层施教”的教学模式，解决了好、中、差学生不同步的问题，这样好学生吃好了，差学生吃饱了，激发了学生的学习积极性，培养了学生的学习自觉性和主动性，预防了学生的两极分化，有益于全面提高学生的英语学习成绩。

二、建立愉快的学习环境

1.精心设计作业，彻底减轻学生的课业负担。精心设计

每天的作业，做到形式灵活多样，紧扣教学重点、难点，富有创造性和想象力，且做到量少而精，避免枯燥乏味的机械性作业，逐步培养学生主动学习，自觉完成作业的习惯。

2.让作业成为师生沟通的主要渠道。由于老师和学生

每天都很忙碌，再加上现在班额较大，老师不可能和学生进行面对面的交流。如何把老师的关心、建议及帮助及时的送到学生手里，几句作业后的评语，优、良、中、差的作业等级，或短短的书信便成为师生交流思想的主渠道。如：在课堂上发现某位同学不专心听讲，但又不想当场伤这个学生的自尊心，老师则在课后的作业本中批到“谦虚使人进步，骄傲使人落后”；看到某位学生作业潦草，不认真则在作业本后面批到：“千里之行始于足下”；看到某位学生上课对英语特别感兴趣，则在作业本中鼓励到：“相信你一定会学得更好！”；看到某位同学落后了，教师则在作业本中批到：“老师为你的英语学习十分焦急，你呢？”一点点的批语，一句句发自肺腑的关心，把教师的爱送到了每位学生的手里，把教师的鼓励注入了每位学生的心里，它融化了师生间的隔阂，消除了学生的主要障碍，帮助学生树立了自尊和自信，激发了学生的学习的兴趣。

1.建立愉快的学习环境。①老师对学生的观点、看法或

兴趣等方面应给予赞同。处于青少年阶段的学生渴望得到别人的肯定与尊重，教师应当对正确回答问题、出色完成学习任务的学生进行表扬。例如：Welldone!Good!Very

good!Goodjob!Perfect!Excellent!Great!这些看似简单的词语和句子却能给学生信心和动力。②教师要建立与学

生平等的合作关系。学生在学习过程中难免会遇到一些疑难问题，很可能是由于教师未能解释清楚而造成的，此时教师应表示出与学生平等的合作态度。③密切教师与学生之间的关系。课堂上师生关系的融恰是教学成功的重要因素。因此，教师应想方设法密切与学生之间的关系。例如：讲解语法时，教师可以说“Wecansay......”“Wedon'tsaythat

way.”组织课堂活动时，教师可以说“Let'splayagameto--16-

(责任编辑：晓仁)

2010年第4期