课改下初中英语教师如何听课

作者：闫景利

来源：《文理导航·教育研究与实践》2013年第08期

听课是英语教师在日常教学活动中经常性的不可缺少的教研活动，是促进教学观念更新、教学经验交流、教学方法探讨、教学艺术展示、教学水平提高等的重要途径和主要手段。听课也是英语教师在互动中获取经验、自我锤炼、自我提高的过程。因此，听课是英语教师研究课堂教学，提高业务能力有效途径，同时也是学校工作的一个重要环节。新课程理念下，课堂教学仍是关键，那么怎样来认识课堂教学规律和抓好课堂教学质量呢？笔者认为：听课是一种行之有效地研究课堂教学的重要方法和手段；听课也能为学校开展的校本课程培训提供一定的借鉴和经验；并且通过听课，领导可以推广经验，发现不足，专家可以了解教学动态，发展教学理论。然而目前的听课活动却存在着种种问题。

一、“临阵磨枪”、“临时抱佛脚”

许多教师一旦要开公开课，课前就开始大肆策划安排，编演节目，选调精英学生，多媒体使用得天花乱坠，甚至有的老师在讲公开课前就进行了一遍又一遍地演练等，与平时的课相去甚远。“虚假”现象，“做秀”现象严重，这种不务实既愚弄了听课教师，也欺骗了学生，造成极不良的负面教育后果。

二、“旁观”身份，被动听课

大多数听课教师没有事先准备，不了解所听课的内容，往往处于被动的地位，不能真正参与到课堂中去。他们经常是以旁观者的身份去听课，或者仅仅只是为了完成学校布置的听课任务去听课，带着很大程度的盲目性，这导致听课质量和实效都不好，而且在许多的听课活动中，听课者在之前并不了解授课教师，也不了解听课班学生的特点，因此很难把握住授课教师在教法选择上的意图，听完后既不能与讲课老师进行恰如其分的课堂教学交流，也不能有的放矢地学讲课老师的长处。

针对以上问题，我们初中英语教师该怎样听课呢？在这里，我把自己的几点体会拿出来与大家共勉，以期能“抛砖引玉”。

一、开课老师的平常心

首先，开课教师要以平常心坦诚地对待公开课一事，课前要做充分准备，但不要刻意去准备，其中包括不应过早通知学生，滥用媒体，提前演练等等。其次，公开课前，授课教师要向听课的教师简短地介绍自己的教学准备情况以及课堂会运用到的相关的教学理念。这样使听课的教师事先有个心理准备，也才能结合课堂实际有的放矢地进行评课。我想，做到了这些，讲课、评课的虚假化、形式化问题应该能得到改变。