语文教学的根本目的是培养学生具有良好的人文素养和科学素养,以及创新精神,合作意识和开放精神;具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力。但目前的语文教学实际与新课程理念还有一定的差距。

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论新课程下初中语文教学存在的问题 陆钦锋 (化市城东镇初级中学兴江苏兴化 255 ) 2 7 5

【要】文教学的根本目的是培养学生具有良好的人文素养和科学素养，摘语以及创新精神，合作意识和开放精神；具备包括阅读理解 与表达交流在内的多方面的基本能力。但目前的语文教学实际与新课程理念还有一定的差距。

【关键词】新课程；语文教学；题 1 -" 1【中图分类号】 G 6 33 3 .【文献标识码】A 【文章编号】1 7— 2 O 2 O )一 0 6 O 6 1 1 7 ( 0 92 O 7一 1

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现代社会发展的开放性要求我们的语文教学应注重培养学 生的基本知识与技能，确的情感态度和高尚的审美价值观。正语文教学应紧紧围绕社会生活的需要，过改进教育教学方式、通评价方式等来适应社会发展的需要。目前的语文教学与理念与这 一

二、学模式固定化，械式的按步就班教机教学既是一门艺术，是一门学问。上每一节语文课，有也没准备不行，不进行预设不行。对于每一节语文课的目标、生水学平、能遇到的问题、用的教学方法等等都要进行预设 .有可采打

要求还有一定的差距，至存在着脱节。甚 一

准备之仗，才有可能取胜，能较好的提高课堂效率。才即使这样 . 由于语文课的特殊特点，突发事件也在所难免，就要求语文老这师要加强学习，提高自己驾驭课堂的能力 .运用丰富的教学智慧，善自己的教学行为。完 为此，者认为：择适当的授课方式与教学步骤不能仅仅笔选拘泥于备课笔记，而应依据文本内容与学生学习语文的基础情况以及现有的教学资源作适当的调整。课前不仅仅是备教材文本，重要的是备学生，花工夫在教前的准备活动中，集资更多搜料、解难点，绕教学的目标与学生学习的需求而授课 .教破围将学中的预设与生成有机的连接 三、作文指导缺少生活化

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混淆了教师与学生的角色。能突出学生的主体性不

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文课程标准》中对学校开设语文课的目的有明确界定：语 “年义务教育阶段的语文课程，须面向全体学生，学生获九必使得基本的语文素养。教育的对象是学生，是听课的老师。堂”不课上应以学生为中心。以学生的学习为中心任务，能把听课老师不放在重要位置。可眼下又有几位老师不去关注听课老师的存在 呢？怕听课老师批评这批评那，也是要改的那也是要改的，这忘

了自己的任务，忽略了学生的学习与发展，致表演课盛行。而以

课堂教学中，师一味的精讲细读，据教学资料一一进行教依 分解讲说，样所有的知识点是凸现了，似乎清楚了。这往往这也

又成了一堂教师一人所演的“角戏”学生仅仅是被动的看客独， 观众，无生气。就没有学习语文的激情与活力。这不得不令毫也我们的教师反思：是谁扼杀了学生本应具有的鲜活个性和丰富的想象力？实正是我们教师自己压抑了学生学习语文的兴趣，其 并未为学生打开通向知识宝殿的大门 .者我们自己进去了，或学生还在门外。

学生的作文问题，也是长期以来老师们比较头疼的老大难问题，觉是最费力不讨好的事。在 .论是中考还是高考，感现不都加强了对作文的测试，不言而喻，指导学生写出好作文尤为重要。每次作文中先让老师自己满意的所谓好作文又有多少呢？可

细想一下原因，生的生活体验是不是太少了，文课上老师的学作“指导”不是太空洞了。《文课程标准》明确指出：语文是是语中“ 实践性很强的课程，着重培养学生的语文实践能力 .培养这应而

此外，们还发现另一种现象，师只让学生读一读、一我老议议、一想、一写，乎这也是一种创新性的现代化教学，不想写似殊 知.此种教育又给学生带来困惑与不解，生们在课堂上到底学学

种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的 系统和完整。文又是母语教育课程，习资源和实践机会无处语学不在，时不有”无。对此，者以为，学生写出优秀

的文章，先就应让学生笔让首进入生活，验感受生活，体只有学生自己亲身体验过，们才会他不忘记，纸上得来终觉浅，知此事要躬行”其次，让学生阅“绝。应读优秀的文学名著。量地阅读优秀的文学作品 .仅能增长人大不的知识，能丰富人的感情。也亲近文学，阅读优秀的文学作品，是 一

了些什么？这些语文知识对他们的竞争精神、独立思考有帮助 吗？或者我们教师还给了学生学习的主动权、自由权 .又忽略但了自己的主导角色。学生自己趟水摸石过河，有一定的现实让虽意义，但又因往往缺乏教师的点拨与指导而陷入困惑，难以自 救，者教师受课堂教学时间的限制，能是蜻蜓点水、马观或只走 花。

为此，者以为：师应正确把握教学双方角色，笔教以学生为学习主体 .师为教学主导，教以培养学生正确的思维与勇于创新

个文明人增长知识、高修养、富情感的极为重要的途径。提丰

“读唐诗三百首，会作诗也会吟”是这个理。最后。熟不就我们教师应鼓励学生多写，自己的烦恼，自己的真情实感等等，写写只有写了，会妙笔生花。才 总之，课程下的语文教学。必要对校内外的有利于学生新有学习的语文资源进行开发和优化，这样既能丰富学生的语文知识，高学生的语文能力，能把学习与生活有机地结合起来，提又 有效的提升学生的语文素养。

的精神为主线，声互动结合，方位多角度的依据学习目标将师多 听、、、、练真正的有机融为一体。还学生应有的学习空说读写训间和权利，师应积极主动的走进学生学习的环境中，学生的教为

学习提供一些必要的帮助和服务。教师越俎代庖过多的精讲细 读，只是死记硬背式的教育，养出来的仅是墨守成规的平庸之培辈。教师一味的退后作观众，生得到的仅是知识的皮毛，养学培学生敏锐的洞察力和正确的世界观更是无从谈起。

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