教后反思：怎样培养学生的预习能力
教后反思：
怎样培养学生的预习能力？
南阳市七小 万晓艳
预习是学生自觉的独立的首次接受新的知识，要自己独立地阅读和思考的学习方式。长期预习的学生，他们阅读速度快，思维敏捷，很善于分析、综合、归纳演绎、抽象概括，能比较迅速的发现问题，抓住本质。这种获取知识的能力一旦形成，终身受益。本文就教学时候结合预习中的问题谈谈自己的一点粗浅的体会：
一、恰当安排时间
预习以课内为主？还是课外为主？在教学中，我发现三个问题：
（1）一节课40分钟，如果让学生走马观花地看一遍教材，作用不
大。如果认真地看一遍，这就要有一个思考过程，至少10分钟，多则30多分钟。那么在剩下的时间内教学，太仓促，势必影响教学效果，不能很好地发挥预习的作用。
（2）课堂内教师不可能留很多时间让学生预习，学生也无形中觉得
“的赶快看完”了事，所以思考的不细。这样，往往妨碍学生由被动变为主动。
（3）由于学生实际情况没来得及如实的反映出来，教师又没有充足
的时间准备，所不能很好地做到因材施教。
针对以上几点，我尝试了以课堂以外为主的预习方法。要
求每一个学生准备一个预习本，每天抽出半个小时对第二天新课进行预习。并要求他们在预习本上写出重点难点和疑问。我每天
