汤山一学校教学设计 单 元 第五单元 课时 第一课时 课题 6、7 加法的应用

设计者：胡小琴 10.14 授课时间

学情分析

结合一年级学生的特点，本节教学主要借助操作和观察来进行，在教学中高度重视对事物的观察，在 丰富的实物背景中更好地理解 6、7 加法的应用。 1.知道图上大括号的意思，能从图里看清告诉了什么，要求什么，并会正确地口述题意及列式计算用 加法计算的题目。 2.进一步提高计算 6、7 的加法的正确率和速度。 3.学会用加法解决生活中简单的问题，初步感觉数学与日常生活的紧密联系，体验学数学用数学的乐 趣。 会正确地口述题意，并能正确用加法列式计算 。 学会用加法解决生活中简单的问题。 培养学生的合作意识，注重热爱动物的情感教育。 课件、学具 学 习 活 动 设计意图 二次备课

学习目标

教学重点 教学难点 德育渗透 课前准备

一、创设情境、导入新课 谁知道现在是什么季节？秋天是个收获的季节，田里的庄稼丰收了，果园里 谈话导入，并 的果子成熟了，小朋友也通过一个多月的学习有了很多收获吧！先来展示一 复习巩固学过 下学到的本领。 的内容 1.组数游戏.组成 7:我说 2,你说(5) ,2 和 5 组成 7 2.口算。 (卡片) 2+5= 7-4= 5-2= 0+7= 6-5= 3+4= 2+4= 6-2= 7-7= 7-5= 3.看图，说图意，列式计算。 ○○○ ○○○○ 在这金色的秋天里， 小朋友们的收获真不少。 同样有收获的还有小兔子们。 (出 示 46 页情境图) 二、自主探究、解决问题 学习加法应用题。 1. (出示 46 页情境图)请你仔细看图，认真思考，在这幅图中还藏着许多数学 问题呢。看懂的小朋友想一想你准备用哪三句话讲给大家听。 注重培养学 这幅图中有什么？ 生的数学逻 有两组兔。左边有 4 只，右边有 2 只。 辑语言 2. 看着这幅图，你能提出什么数学问题吗？ 3. 谁能根据上面小朋友的回答，用三句话完整的说说图意。 生汇报:草地上左边有 4 只小兔子，右边有 2 只小兔子，一共有几只兔子？ 要求一共有几只兔子？我们在图上用一个新的符号来表示：它的名字叫大括 号。大括号表示什么意思呢？(就是把两边的兔子合起来，一共、总共、总 数的意思，并用手势表示) 。还有一个新朋友 :“?” , “?”表示什么呢？就 是提出问题，表示是多少，是几。大括号下面画“?”表示把两边的兔子合 起来一共、总共有多少只兔子。 就像刚才小朋友说到的第三句话那样。谁能再来看图用三句话完整地说一说 图意呢？