义提供了依据。故语法分析法主要根据词语所处的语法位置，推知它的词性，进而推知它的意义（又

可称为词性推断法）。

主语、宾语大多是由名词、代词充当 谓语大多是由形容词、动词充当 定语是由名词、代词充当 状语是由副词充当

语法分析法示例：

(1)划分句子成分 信义著于四海 主语——“信用” 烟波微茫信难求 状语——“实在 今以蒋氏观之，犹信 谓语——“相信” 楚王贪而信张仪 谓语——“相信

(2)看搭配 辍耕之垄上 “之” +“（地点）垄上”——动词“到” 语法分析法补充

在判断词义的时候还可以根据下面的规律：

1．出现在主语或宾语位置的词语是名词，如果解释成动词就是错的。

2．名词用在“之”字前、用在“所”字后、用在副词后、用在介宾短语前、用在“而”字后(除并列

关系)要解释为动词。

3．两个名词（或名词性结构）连用，其中一个要解释为动词，通常是第一个词。

（三）结构分析法 文言文中有些句子结构整齐，讲求对仗（排比句、对偶句、并列词句等对举的语言现象很多，甚至采用互文的修辞格），其中处于相对应位置的两个词语，一般词性相同，意思相近、相对或相反。这样就可以通过对已知词语的词性、词义的分析，来推知未知词语的词性、词义。

结构分析法示例：

1

析：属于对仗句，“六国”与“秦”相对，“灭”与“族”相对，由此可推知，“族”就是“族灭”的意思。

2

析：前后两个分句意思相反，“忧劳”的意思“忧思劳苦”可推知相反的意思是“安逸享乐”

结构分析法演练： 亡国破家相随属，而圣君治国累世不见也 圣明之君，治平之国 忠不必用兮，贤不必以 任用 通五经，贯六艺 通晓 急湍甚箭，猛浪若奔 奔马

（四）联想推断法

1、联想课内语句推断

高考一般都采用“课外材料考课内”的方法，所以要推断词义就必须广泛地联想迁移，将考点与自己

所熟知的课内语句等联系起来，借助常见词语的语素，再根据语境来推求古汉语实词词义。运用此种方法的前提是：对课本上学过词语的意义和用法要善于归纳总结，分类记忆。记忆的一个重要方法是多记例句，对于典型语句，一般要能做到出口成句，并对其意义、用法等特点了如指掌。这样，在遇到某个文言词语的时候，就可借助所学知识进行比照推断。

2、联想成语推断

不少成语源自文言文，其中的字词在意义和用法上较多地保留了古汉语的特点，可可借助这些成语中

的意义来推断文言实词的意义。

成语联想示例：

“在官清恪，未尝闻私”中的“恪”同成语中的“恪”，是（恪守不渝 谨慎而恭敬）

“吾亦望汝副其心”中的“副”与成语“副”，为之意。（“符合）

（五）邻字帮助法 文言文中，有的合成词是由两个同义或反义的单音节语素合成的，它们可以分成两种情况：一是偏义复词，一是同义复词。偏义复词，用义偏在其中一个语素上，另一个语素只是起陪衬作