通过对苏州农业职业技术学院语言文化类专业教师的调查,了解教师和新媒体教学的现状以及教师在新媒体素养＂四个维度＂的基本情况,并对教师新媒体素养的培养和有效利用新媒体提高语言文化类课程的教学效果提出了建议。

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高职语言文化类专业教吵新媒介素养调查币 以苏州农业职业技术学院为例 陆恩 (州农业职业技术学院人文科学系，苏 I江苏苏州 2 5 0 ) 10 8

摘

要：过对苏州农业职业技术学院语言文化类专业教师的调查，通了解教师和新媒体教学的现状以及教师在

新媒体素养“四个维度”的基本情况，并对教师新媒体素养的培养和有效利用新媒体提高语言文化类课程的教学效 果提出了建议。

关键词：媒介素养；新高职院校；言文化类专业教师语中图分类号： 1 G7 5文献标识码： A文章编号：6 2 7 0 (0 2 0— 0 3 0 1 7— 8 0 2 1 )2 0 6— 4 美国新媒介联合会对新媒介素养的定义为：听觉、觉以及由视

0引言 新媒体是利用数字、网络和移动技术 .过互联网、线通通无

数字素养相互重叠共同构成的一整套能力与技巧，包括对视觉、听觉力量的理解能力，对这种力量的识别与使用能力，数对字媒介的控制与转换能力，对数字内容的普遍性传播能力，以 及轻易对数字内容进行再加工的能力]研究根据以上两个 。本

信网、线网络等渠道向用户提供信息和娱乐的传播形态和媒有 体形态…。媒体使人们能够在任何时间、何地点利用电脑、新任

手机和其它数字媒体阅读、天、游戏以及看图片和视频，聊玩也使高职语言文化类课程教学的方法及手段、知识的传播方式和 师生之间的关系等都发生了极大的变化。师的新媒介素养直教接关系到学生的全面发展。新媒介素养研究主要源于对媒体 (介 )素养 (育 )的研究。 9 2年美国媒体素养研究中心媒教 19 ( ML:e tr o daLtrc ) C C ne rMe i i ay给媒体素养作如下定义：体 f e媒素养就是指人们面对媒体各种信息时的选择能力、理解能力、 质疑能力、估能力、造和生产能力以及思辨的反映能力]评创。

定义。综合得出新媒介素养的“四个维度”即：于新媒体的识，对别和理解能力、新媒体信息的判断和质疑能力、与和使用对参

新媒体能力、对新媒体技术的创造和传播能力]研究除了调，本 查

这四个维度，调查教师涉及新媒体教学方面的基本情况。还

1研究方法 11调查目的和对象 .

本调查的目的是了解高职语言文化类专业教师新媒介素 []周国烛.职教育人才培养模式的内涵与创新[]继续教育研 6高 J.

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(任编辑：江华 )责邬

收稿日期：0 2 0— 6 2 1—2 0

基金项目：0 1 -苏省现代教育技术研究立项课题 ( 0 1 2 0 8; 1年江苏省高等教育教改研究立项课题 (0 1SG 9 ) 2 1#江 2 1R 0 0 ) 0 1 2 2 1J J 3 3 作者简介：陆恩 (9 7,,苏昆山人，士， 1 6一)女江硕苏州农业职业技术学院人文科学系副教授，究方向为英语语言学、研应用语言学、门用途英语教学。专

22 2《月件刊教技 6 - 0:期半 )导 .术 3 1￣下软育