质量教学设计
《质量》教学设计与反思
教学目标：
一 、 知识与技能
1、知道质量的初步概念及其单位。
2、通过实际操作，掌握天平的使用方法。
3、知道质量是物体的一个基本属性，它不因为物体的形状、位置、状态的变化而改变。
二、过程与方法：
通过观察和实验，认识质量不随物体的形状、状态、空间位置而变化的物理量。
三、情感态度与价值观：
通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。
重点 难点
一、重点：
托盘天平的使用方法。
二、难点：
理解质量的含义，托盘天平的使用方法。
教具
天平和砝码，小木块，烧杯和水等
教学过程：
一、情境导入：
如果分析一下铁锤和铁钉这两个物体，你也许会发现，虽然它们都是由铁制成的，但铁的含量却大不相同，物理学中如何来表示这种区别呢？如果想知道它们到底含有多少铁，该怎样精确地测量呢？
二、合作探究：
1、质量：
举例：一盆水和一杯水、一个铁钉和一个铁锤，引导学生认识不同物体所含物质的多少不同，然后简要概括：在物理学中，物体所含物质的多少叫做质量。
2、质量是物体的属性：
提问：物体的形状、位置、状态发生变化时，质量是否发生变化？
演示实验：
A、将橡皮泥捏成不同形状的小动物。
B、把书本从讲台拿到课桌上。
C、装满水的玻璃杯，当水结成冰时，学生观察，讨论交流，学生回答。
总结：
一个物体的质量不因为它的形状、位置、状态的变化而变化。
3、质量的单位：
提问：我们日常生活中都有哪些质量的单位？（学生自学）
总结：质量的单位是千克，常用的比千克小的单位有克、毫克，比千克大的单位有吨。
提问：你知道这些单位之间的进率关系吗？
1t=1000kg=1000000g=1000000000mg
提问：小资料中，一个鸡蛋、成年人等的质量，并换算为克和毫克。
4、质量的测量：
提问：你能说出几种工具可以测出物体的质量？
总结：实验室里，通常使用托盘天平，生活中常用杆秤、台秤、磅秤。
提问：如何使用天平测量物体的质量？（学生根据问题自学并动手操作）
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