成和性质对物质进行分类，了解常见化学物质及变化的分类方法，初步体验物质分类的应用。以初中知识为出发点，通过对常见物质组成、性质及变化的特点进行归纳总结，初步建立用分类的观点来学习和研究物质的组成、性质及变化。

基于以上分析确定教学重点为：了解常见化学物质及变化的分类方法。 （二）教学难点的分析与确定

胶体知识与学生以前所学的知识有所不同，它研究的不是某种物质所特有的性质，而是物质的聚集状态所表现出来的性质，这对学生而言是一个较为陌生的领域，是学生通过分类思想来研究物质、观察物质新的切入点。对于教材提出的按照分散质和分散剂所处的状态得出的9种分散系，学生利用初中常用的感性认识来分类已经不能达到目的，因而上升到了根据分散质粒子大小这样的理性认识来进行分类，所以学生学习起来有一定的难度。在了解胶体的概念的基础上，进而认识生活中常见的胶体，了解胶体的基本性质，能够运用胶体的性质去解释实验中和生产、生活中的一些现象和问题。如何调动学生积极参与，培养学生自主学习和合作学习的能力也是教学中要把握的重点和难点。

基于以上分析确定教学难点为：知道胶体是一种分散系，能列举生活中常见的胶体及应用

三、教学内容安排

（一）本节内容在教材中的地位

如果说第一章是从化学科学研究手段——化学实验方面展开化学科学的话，那么，本章则是从化学学科内容方面展开化学学科，起到了承前启后的作用。本章的第一节突出了“简单分类法”作为一种科学学习方法在化学科学学习和研究中的重要作用。运用分类的方法不仅能使有关化学物质及其变化的知识系统化，还可以通过分门别类的研究，发现物质间内在联系及其变化的规律。人教版教材在内容编排上把分散系和胶体的学习放在了简单分类法的学习之后，使学生不仅能对已学过的物质及变化进行分类，而且还可以运用分类法来研究新的概念——分散系，引入胶体的概念。在知识难度上由低到高，利于学生的学习。对于胶体的认识，教材通过“科学探究”重点介绍了丁达尔效应，将胶体的其他性质放入“科学视野”。整个学习过程，从已知到未知，从感性到理性，从方法到实践，符合认知规律，有利于学生接受，同时也为本章后续内容——离子反应、氧化还原反应奠定了基础。 （二）教学内容分析

本节内容总体关系上来看，前半部分属于分类法学习，后半部分属于分类法应用。重点、难点比例适当，主干线索明确。在学习简单分类法时，复习了学生对初中常见物质性质及其