小学数学课堂教学策略的几点认识
小学数学课堂教学策略的几点认识
课堂是实施素质教育的主阵地，只有更新教学思想，提高实施素质教育的意识，不断改进课堂教学方法、方式，才能提高数学学科对学生进行素质教育的有效性。为了达到素质教育的有效性，我在课堂教学中主要采取了以下教学策略：
1、问题要有现实性??构建真实的问题情境。
构建真实的问题情境，有助于儿童发现那些对他们个人来说是真实的挑战，从而促使他们全身心地投入到学习活动。例如：“小明的妈妈带400元钱，去买一架285元的微波炉和一个148元的电吹风，钱够吗？”学生通过大胆地估算，帮助妈妈买东西，表现出了积极的学习兴趣。
2、问题要有思考性??为学生提供适当的思考空间。
创设问题情境的核心是要激活学生的思维，引导学生进行创造性的思考。例如，教学“9的乘法口诀”时，教师创设龙舟比赛的问题情境，让学生利用编口诀的经验，自己编9的乘法口诀，学生在这开放的问题情境，产生了编不同的乘法口诀的方法。
3、问题要有针对性??紧扣有关的数学学习内容。
数学学习的最终目标是让学生在解决问题过程中获得对数学的理解，掌握有关的数学知识，并形成数学思考的能力。因而，问题的设计必须要有针对性。例如：展示学生课外活动的场景，学生操作学具，自主探索，小组合作交流，解决问题，掌握并理解“9加几”的思路及方法；课堂上学生折不同颜色的千纸鹤，再让学
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