引领中国教育走向现代化的基础教育课程改革工作于五年前开始启动,我校积极参与新一轮课改实验,制订了课改实验方案,完善了课改实验组织,确保课改工作的顺利实施.……

建树课改理念 —

提升办学质量

实施新课改的思考与实践 孟维祥

(姜堰市仲院初级中学，江苏姜堰 225500 ) 引领中国教育走向现代化的基础教育课程改革工作于五年前开始启动，我校积极参与新一轮课改实验，制订了课改实验方案，完善了课改实验组织，确保课改工作的顺利实施。课改以来，我们做了一些富有实效性和创造性的工作，但也遇到 思考与实践之二:管理创新是改革教学方式的保障新课程改革的主要任务之一是要坚定不移地推进教学方

了一些困惑，尤其感到农村初中实施新课改，面临三“:教难”学观念转变难、教学方式转变难、评价改革转变难。我们在困惑中思考，在思考中实践。 思考与实践之一:师资培训是更新教学理念的前提新课程改革在课程功能、、结构内容、实施、评价和管理等

方面都较原来的课程有了重大创新和突破。新课程能否顺利实施，关键在于教师素质能否适应改革要求。本次课程改革，不仅要提高教师素质，而且要改变教师的教学方式、教学行为及育人思想。而我市农村初中教师的整体素质不是很好，教学理念相对滞后，特别是教研氛围不很浓厚。要更新教学观念，转变教师角色，革新教学方式，适应新课程要求，教师培训是一个基本的前提和保证。课改实验以来，我们以教师培训为抓手，为课改实验的健康开展创设了良好的条件，也为课程改革的顺利实施提供了有力的保障和必要的前提。加强自我学习首先，校领导以身作则，当好课改学习的表率，成为新课改的身体力行者。在学习中，我们要求校领导坚持做到三个“觉”自觉参加上级组织的各种学习培训，自:自觉参加校内每次课改学习，觉学习教育报刊，自广泛吸收课改信息。这样，有力地带动了广大教师积极参加课改学习培训，逐步形成了良好的学习氛围。其次，为便于教师学习，学校组织人员收集、翻印学习资料，为教师提供比较前沿的理论支撑。如将《人民教育》《、江苏教育》《、成才导报》《、教育导刊》等报刊杂志中的课改理论、案例、教学随笔、教学反思和典型个案搜集整理，以让教师更好、更快地了解课改背景，更新课改观念，把握课改方向。此外，学校还充分利用网络资源、图书资源，由图书室人员编排了教育杂志目录库，教师可以随时上网浏览，可以到图书室借阅所需教育杂志。这些措施促使教师进一步自觉学习新思想，掌握新知识，认清新形势，研究新情况，解决新问题。注重进修充电学校按照教育局提出的“先培训，后

上岗;不培训，不上岗”的要求，先后派出各学科教师参加各类新课程培训。教师通过听讲座，看光盘，观课例，析个案，与专家对话，与教师交流等多形式、多途径、多层次的培训进修，奠定了坚实的理论基础。目全校51名教学人员有100多人次参前，加过上级教育部门组织的各类课改培训。开展研讨交流在组织培训的过程中，我们还将学科课程标准划分块面分发到各教研组，由组内成员先行学习，形成教研组内的研讨氛围，然后组织交流，共同提高认识。同时，我们还组织开展“教师论坛”要求教师进行“,教学个案分析”我，们邀请有关专家作课改专题讲座，分析研究实验过程中出现的问题，商讨对策，以此推动教师自我提高。为营造学校全员参与课改的氛围，培训工作做到面向全体教职工，使全体教师同步接受课改新思想，新理念，把握对课改的认识和理解，从 而夯实了实验的思想和理论基础。

式和学习方式的转变，而要改变教师每天都在进行着的习以为常的教学方式、教学行为，要深化课堂教学改革，其艰难性就不言而喻了。这就不仅要冲破观念上的障碍，而且要冲破管理上的障碍，改革教学管理，解决管理滞后的问题，建立适应新课程、服务新课程的教学管理运行机制，尊重和保护教师主动探索的热情，焕发教师积极主动改革课堂教学的主体精神，创设和优化课堂教学改革的创新空间，引导和调动教师进行课堂教学改革的积极性和创造性，为课程改革实验工作保驾 护航。

完善管理制度新课程的全面推进，必须有一个相应的教学管理制度来支撑和保障，为此，我校建立健全了教学管理机制。在宏观上，体现管理的目标是“智、美、全面德、体、劳”发展;在微观上，对学校的授课计划、备课、教学、作业批改、辅导、复习、、考试成绩评定等项教学规章制度，做到严格要求，严格管理。同时提出具体的改革设想，以达到教学管理系统的整体优化，努力提高课堂教学效率。强化集体备课教师的备课直接影响新课程在课堂教学中的实施效果。为此，我校首先从备课管理人手，充分发挥教研组职能，以备课组为单位实行集体备课，提出了以学生发展为本，创造性使用教材的要求，达到集思广益，合作探究，共享资源，互相学习的目的。我们倡导教师在备课中要做到“三开放”:一是教学内容的开放，除了教科书外，还应有音像资料、图书资料、网上信息以及来自社会生产、生活的知识和信息;二是教学形式的开放，如座位的编排

可采用“马蹄型”“、品字型”等形式，灵活多样，讲究实效;三是师生关系的开放，力求多创设一些让学生参与活动的情境，以利学生锻炼思维、开发智力、发展个性。因此，在集体备课时，由执教老师说教材、说教法、说学法、说体现的新课程理念，学科指导组认真倾听，并在各自事先钻研教材的基础上出谋划策，提出改进意见，对于出现的问题大家互相探讨，从而共同提升对新课程的感悟能力。提供展示舞台课改实验，不但使教师成为教材实施者，而且使教师在思想上和行动上成为课程的决策者。我们积极开展课堂教学研究，在实战中提升能力，以预约课、研究课、展示课等多种形式推动教师积极参与课改，促进新思想、新理念由内化到外显的实现。同时，我们还积极争取一切机会，让教师参与各级各类课堂教学竞赛与观摩。课改以来，我校就有数人次在市、区级课堂展示中亮相，涉及课改年段的大部分学科。在准备的过程中，我校成立了协作教研组，不同学科的教师组合成一个新的教研组，互相启发，集思广益;在准备的过程中，旧两种思想不断碰撞，新、新课程的理念逐渐融人到课堂教学中;在准备的过程中，教师个人、学校群体认识、理解、运用新课程的能力均得到提升。实施“五一”工程为使新课改施富有成效，我们还实行“五个一”的新课程教学管理，即教师每节课做一次教后记(每节课后进行教学盘点，视其亏空还是盈余，及时调控教学策 14 9