教育评论/2008年第6期

近代中国教育史研究的

回顾与反思

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刚

摘 要 20世纪初,在发展师范教育的需求下和/新史学0的带动下,中国教育史研究逐步兴起。20年代至30年代,人们对新式教育的反思直接推动了中国教育史研究的发展。近代中国教育史研究的繁荣,促成了教育史学科的成熟。若以客观的学术态度,对近代的中国教育史研究进行重新审视,则能发现在繁荣的表面下潜藏着危机。这些问题,正是教育史学科建设必须要解决的根本性问题。

关键词 中国教育史研究 繁荣 危机 近代

作 者 郑刚,江汉大学教育学院助理研究员,华中师范大学教育学院博士研究生(武汉 430056)

20世纪上半叶,中国教育史研究走过了不同寻常的历程,奠定了教育史学科的基本雏形。在教育学科创制过程中,教育史学是最早凭借其浓厚的人文历史底蕴而率先确立起自身独立品格的学科。从学科发展的进程来说,走过一个世纪的中国教育史研究提供了较多的学科发展史资料。对学科自身学术性的总结的最终目标,是为了使中国教育史研究能够尽早走出/教育学危机0和/史学无用0的双重阴影,在更加科学化的轨道上为社会进步和教育发展提供人文支持。

一

根据近代中国教育史研究自身演进的特点,可将其发展历程分为兴起期、发展期、兴盛期、沉寂期四个阶段,简要概述如下。

兴起期(1900年)))1911年)。随着西方学术分科法的传入,传统的/四部之学0演进为近代意义上的/七科之学0。在这一转型过程中,经历漫长孕育期的中国教育史学科破茧

而出,完成创建过程。最早对中国教育史进行系统研究的是日本学者。1893年,在日本国内出版能势荣的5内外教育史6,是/日本学者研究中国教育史的开山之作0。1901年,史学大师罗振玉、王国维在上海创办中国近代最早的教育杂志)))5教育世界6,陆续发表有关教育的学术论文。同年12月份,该杂志刊登了由日本原亮三郎编、沈纮译的5内外教育小史6,它是目前国内所见最早的教育史研究著作。由商务印书馆印行、狩野良知著的5支那教学史略6则是国内最早出现的中国教育史研究专著。在日本学者的刺激和强烈民族意识的感召下,中国学者也以满腔的热忱投入到教育史研究中。1903年,罗振玉发表的5与友人论中国古代教育史6是迄今可见最早的国人研究教育史的论文。由湖北学使黄绍箕提出设想,后由两江师范学堂课务、史学家柳诒徵著成的5中国教育史6,是国人编著的最早中国教育史研究专著。该书内容仅止于孔子,称不上是真正意义上的中国教育通史,但按通史体系编著教育史的意图非常明显。在研究体