谈培智美术教学中的激趣方法
车身形状、车轮形状有了深入的认识，又对汽车各部分结构几其位置有了具体的了解，既调动了学生学习的积极性，更为接下去的公共汽车绘画教学做好了良好的铺垫。
四、采用儿童游戏，激发学生兴趣。
游戏是儿童的天堂。做游戏可以满足他们爱动好玩的心理，使注意力不但能持久、稳定，而且注意的紧张程度也较高。在美术教学中，把教学内容渗透在游戏中，使学生在轻松愉快的气氛中对教学内容产生兴趣。
比如在画《水果篮》时，我准备了苹果、梨子、香蕉、葡萄、芒果等多种水果的塑料模型放在一个盒子里。首先向全班学生宣布：“我们先来做一个游戏好吗？”学生一听到做游戏，干劲就上来了。接着我请了5位A组学生到讲台来，先用布把他们的眼睛朦上，然后要他们每人从盒子里摸出一个水果，比赛猜一猜自己拿的是什么水果，有什么特点，看谁猜得又快又准。这时课堂一下活跃起来。很快，学生就猜出了是什么水果，特点也讲出了一二。这样一来，学生对本课学习产生了浓厚的兴趣，同时也解决了这一节课的教学内容中“水果形状”这一教学难点，为接下来水果篮里各种水果的绘画打下了坚实的基础。
总言之，我认为在美术课堂激发智残学生的学习兴趣，只有与学生生活紧密联系起来，把趣味性与知识性结合起来，并能恰当运用多种教学手段，美术课堂必然会活跃起来，智残学生学习美术的兴趣必定会浓厚起来，甚至智残学生创造美术的能力也能激发出来。
