（4） 逐级生讲实效。导学案所涉及的课堂内容，要分层探究，有序引导，体现知识的逐

步生成过程，要由低到高、由易到难、由简到繁、螺旋状上升。

二、有效评价中的几个关键点。

（1） 公平参与。确保公正评价。在学生对老师的评价显示出在学生心目中的好老师有一

个很重要的标准：公平对待每一个学生，教师能否公平对待每一个学生对教育教学影响是很大的。素质教育要求“教育要使全体学生得到全面的发展”，新课标鼓励学生参与课堂教学，发挥学生在课堂教学中的主体地位，参与课堂有多种方式，积极思维，主动发表自己的见解。在此过程中，学生需要一个公平的交流平台，需要得到公平的评价。

（2） 用多种评价，促全面发展。巧妙运用多种评价，调动学生的学习积极性。评价方法

分绝对评价、相对评价和个体内差评价，绝对评价的评价标准的参照系来源于评价对象之外，是根据一定的价值目标设立的客观标准。评价时，将对评价对象的测量结果与评价标准进行比较，根据评价对象达到评价标准的程度，对评价对象做出评价判断；达到同一标准的人数不受限制，不管有多少评价对象达到同一标准，都可评价为同一水平。

（3） 重过程评价，利全体发展。《基础教育课程改革纲要（试行）》指出要建立促进学生

全面发展的评价体系。评价不仅关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。在教学过程中，我们要十分重视对学生思维过程的启发，对教学中所设置的问题，教师不要直接给出正确的答案，而要带领学生仔细审题，根据条件寻找解决问题的办法，并鼓励学生表达自己的见解，对于学生见解，有价值的成分要及时给与肯定和表扬，从而一步步完善思路，从而找出正确的解法。

（4） 多维评价，让学生插上自信的翅膀。让全体学生都得到发展，让学生全面发展，那

就要对学生的每个侧面的良好表现给予鼓励，对于基础较差的学生，我们更不应该剥夺他们的发言权，应该多发现他们的闪光点，对他们的一些有价值的表现给予适当的鼓励。所以，对于处于朦朦胧胧学习，在求知中摸索前行的孩子，我们应该多一点宽容，少一点苛责，多一点微笑的鼓励，少一点严厉的批评。

（5） 自我评价，唤醒心中的巨龙。自我评价是评价的一个重要环节，是学生自我认识自

我觉醒的一个重要步骤，对学生的评价只有被学生接受并认识到重要性才能使评价起到应有的作用，是外界评价内化的一个过程，也是学生自觉发展的必要条件。学生自我评价是对学生个体的发展、学业成就、自我概念等有非常重要的作用。

三、正确处理课堂教学的几种关系。（188页）

答：（一）动静结合，使课堂充满活力。一堂好的课，应该有“动”也有“静”，一张一弛，动静结合，一个优秀的老师，必须要你能处理好“动”与“静”的关系，该动就动，该静就静，注重实效，收放自如。静本身就是一种动；和动的活动在教学中都是必不可少的，他们具有不可替代性；静是动的前提和保证；在教学活动中，动中有静，静中有动，两者不能截然分开；课堂的杰作需要有张有弛，学生的心理和生理特点决定了课堂必须有动有静。

（二）收放自如，彰显掌控能力。教师要严格训练学生的学习行为习惯，搞好收与放的关系；要精心设计教学活动，搞好收与放；教师要树立一种开放式的课堂观，搞好收与放；做好课堂教学的收与放；还应该注意课堂教学的收与放，还应该注意课堂开放的度；做好课堂上的学生的评价工作，是处理好放与收的有效手段；（三）：“活实统一”，相辅相成。课堂教学的活体现在：活用教材、灵活设计学习目标、学习内容活、才有灵活的学习方法、课堂生命主体活；课堂教学的实体现在：学习主体地位的落实、学习内容的充实、学习目标的落实、学