式。在整个的学习过程中教师只是起着引导者、合作者、参与者的作用。让学生学会学习，学会思考，学会比较和评价，从而培养学生自主自信、创新求异的去获取知识。这样会使学习具有了满足需要的快乐。我们必须要清醒地认识到，在学习的过程中教师只能是引导者、合作者、参与者，而学生是学习的主人，课堂的主人，只有确立了教师主导、学生主体的教育观念，才会积极主动地去开展新课程理念下课堂教学方法研究，勇于探索、实践课堂教学改革。

我们更多的是要关注学生良好的学习状态、远大理想的确立和人生价值的追求。正视学生之间的差异，在注重知识获取、能力培养的同时，注重对学生人格的培养，使学科知识增长与人格健全发展和谐统一。在这种理念支撑下的课堂才焕发出勃勃生机，学生才感受到学习的乐趣，成长的幸福，生命的意义。

三、培养学生的学习主动性是有效教学的核心

我认为，有效课堂教学的精髓是成功地调动学生的学习主动性和内驱力。教师在课堂上到底应该做什么、不该做什么？教师只有充分放手让学生去做，才能有效培养学生的学习能力，达到更好地促进学生成长和发展的目的。如果教师事无巨细、面面俱到，甚至代替学生去做一些事，那是永远培养不出学生的主动性的。

给学生腾出巨大的空间，让学生动起来，把课堂还给学生，把教师喋喋不休的“讲堂”变为学生自主学习的“学堂”。在这样的“学堂”上，学生自主探究，积极向上，民主平等，互助互帮，在教与学的过程中，不断地充实自己，展示自己，反思自己，发展自己。他们在自学中理解，在交流中反思，在互动中提高，在这样的“学堂”上，学生自主地、主动地、创造性地学习，潜能得到了充分开发，智力、品德、体力得到了全面发展。

因此，要实现我们理想中的课堂，建议教师尝试以下做法。

1、从预习抓起

让每个学生通过自学预习，了解本节课的主要内容，归纳总结知识点，解决一些本节课的实际问题，同时对不会的地方提出问题。每个学生可准备一个预习本，教师指导如何使用，可以有知识的归纳整理，可以做课后习题，可以把没有解决的问题写下来，还可以写一两句鼓励自己的话或喜欢的名人名言。第二天上课时学生一定是带着问题去学习，解决学生的问题，课内知识向课外延伸，中考题的引入、调动学生学习的积极性和主动性就是教师要做的工作。建议政史地生学科自习预习可以在课内完成。

要想达到好的预习效果，教师就必须对预习有检查、评价和鼓励，可以在课内也可以在课外。

2、每节课要出示学习目标

无论是新课还是复习课都要出示学习目标。学习目标一般在2-3个，范围是一节课内容（听课时发现有的教师出示了一个单元的学习目标）。学习目标不是给听课的人看的，它是一节课的纲领，所以每节课都要出示学习目标。在教学过程中要围绕着学习目标组织学生去学习，重点地方要给学生以提示。小结时要结合学习目标看看都学会了什么，或者有什么收获。千