神经系统的组成.
导入新课
样默契配合？
引导学生认真观察，积 极思考问题。 鼓励学生自由发言，引 出本节课题。 ①教师指导学生围绕 发病原因、发病部位及 症状来分析，引导学生 提出问题，作出假设。 小结：1、神经系统控制身 体各部分；2、神经系统中
①个人阅读教材 97 页资料分析，诊 断病情。 资料分析 ②以小组为单位进行分析， 针对资料
②给予鼓励性评价，并 任何部分的损伤都会影响 1.脑血栓 产生疑问及联想， 进行交流， 并对问 对学生寄予希望。 正常的生理活动；3、如果 2.脊髓损 题作出假设。 (每小组分析一个病历， 神经系统受伤，即使器官完 伤 给出假设性解释) ③引导学生体会人体 好无损，也会不能工作。 3.扭伤 各部分的协调活动靠 4.肿瘤 ③讨论完毕，同学发言 神经系统的调节来完 成。 ①、提供神经系统组成 ①仔细观察神经系统的分布 ②仔细阅
读教材 98 页中的文字，了 解大脑、小脑、脊髓和神经的功能， 神经系统 用这些知识再次分析 97 页的资料。 的组成部 分 ③结合课后习题第二题与老师一起 设计表格， 分类记录神经系统的组成 和功能。 和功能的挂图，从整体 ①结合直观的图片展示，并 上感悟神经系统的组 且结合各结构和在生活中 成和功能。 的功能分析来加深学生的 印象，化抽象为具体。 ②教师展示表格。引导 学生围绕表格进行归 ②通过归纳帮助学生形成 纳总结，并及时进行评 系统的知识框架，有利于学 价，同时强调脑、脊髓 生的理解。 的功能。 ①仔细观察观察神经细胞的结构和 特点 ②观察人体各类细胞的图片， 通过讨 ①把神经元比喻成人 手的形状 神经细胞形态奇特。运用形 体教学法，联系学生自身生 的图片，启发学生比较 活实际，把神经元比喻成人 论，区分神经元与其他细胞的异同。 神经元与其他细胞的 手的形状，使学生非常容易 异同，给予评价。 ③结合图片以及教师的归纳与讲解， 识记。另外还要搞懂形态结 神经元的 结构和功 能 深刻体会神经元形态结构的特殊性 是与它具有传导神经冲动的功能相 联系的。 构与功能相互适应的关系， 圆形的细胞既不利于接收 通过对神经元结构和 刺激又不利于传导信息。 功能的分析，让学生加 深理解生物体的结构 ②展示人体各类细胞
