2008级专业教学标准制订指南
2008级专业教学标准制订指南
知识的掌握服务于能力的建构。要围绕职业能力的形成组织课程内容，以工作任务为中心来整合相应的知识、技能和态度，实现理论与实践的统一。要避免把职业能力简单理解为操作技能，注重职业情境中实践智慧的养成，培养学生在复杂的工作过程中做出判断并采取行动的综合职业能力。课程内容要反映专业领域的新知识、新技术、新工艺和新方法。
4、以典型产品（服务）为载体----设计教学活动
按照工作过程设计学习过程。要以典型产品（服务）为载体来设计活动、组织教学，建立工作任务与知识、技能的联系，增强学生的直观体验，激发学生的学习兴趣。典型产品（服务）的选择要体现河源经济特点，兼顾先进性、典型性、通用性，活动设计要符合学生的能力水平和教学需要。
5、以职业技能鉴定为参照----强化技能训练
以职业技能鉴定为参照强化技能训练。课程标准要涵盖职业标准，要选择社会认可度高、对学生劳动就业有利的职业资格证书，具体分析其技能考核的内容与要求，优化训练条件，创新训练手段，提高训练效果，使学生在获得学历证书的同时，能顺利获得相应职业资格证书。 （三）专业教学标准开发的基本原则 1.科学性原则
专业教学标准开发要遵循新的课程理念，切合中等职业学校教学实际，严格遵守开发规范。要本着科学、务实的态度，边开发、边探索、边完善。
2.规范性原则
专业教学标准的文字表达要准确、规范，层次要清晰，逻辑要严密，技术要求和专业术语应符合国家有关标准和技术规范，文本格式和内容应符合规定的要求。
3.实用性原则
专业教学标准要有利于职业学校的改革，能适应学生和企业岗位的实际需要，与职业标准相结合，各项内容和要求应清晰明确，尽可能具体化、可度量、可检验、可操作。
4.发展性原则
专业教学标准要具有前瞻性，能反映科学技术进步和社会经济发展趋势，体现职业与职业教育的发展趋势。
二、专业教学标准开发的方法和步骤
（一）专业教学标准开发的操作程序
专业教学标准开发应当遵循的基本操作程序和规范，可从三个方面进行表述，即开发主体、开发过程和工作成果。核心是开发过程，包括专业调研、工作
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