维普资讯 www.1mpi.com

U t掌■曩 程的主体和客体，而教师在整个学习过程中对主客体之间

的信息交流加以指导和帮助，学生在这一结构中享有充分 .

自主权。

淡 l S在 一一

处理分析、传输地理数据，以多种形式输出数据和图形产品，为地理研究和决策服务的计算机技术系统。作为 个功能强大的工具，应用到中学地 理教学中，可以从以下方面考虑。

二、教学内容上适时适度引入 GI识，培养 S知学生学习地理的热情，端正对地理学的认识 地理空间是地理学永恒的主题，地理信息与其他信息的根本区别就在于其强烈的空间特性。现代地理学将空间分布与时间过程相结合，探求地理实体的空间分布格局及 其成因和发展规律。这一系统思想在中学地理教学内容中应更多地体现，特别是在人文地理、经济地理的某些章节

地理款

的应甩

教学方法上应用 GI S技术，着重培养学生地理能力素质， 、

优化教学信息环境 1对课堂教学结构的再优化，对学 .

之中。如高中地理下册，有关工业、农业、人口和城市等内容，学生在分析这些地理事物的空间分布特征、时间变化规律时，可以适当接受现代地理信息系统知识中的有关 知识，认识到地理信息、地理数据的特殊性，以及人们对

生认知结构的再开发传统教材和教学方式注重文字的推理和记忆，至多是对课本提供的图幅分析；电化教学

和一般 C的引用使感性化的信息大 M量增加，活化学生认知，优化课堂结构，但“从感性到理性，再从理性升华到理论、规律性认识”,这一深化、 高水平过程往往还需老师用过多的语言去描述和讲解，学生在这一认知阶段也只能凭思维想象去构筑“性规理 律性的感性” I出现，可以帮助。G S的

这些信息、数据进行各种综合处理、仿真模拟的意义等。 再如，在初中地理遥感一节的介绍中，也可引入利用 G S I处理有关信息的知识，如有条件还可利用遥感软件加以辅助，效果会更好。

三、地理信息系统引入中学地理教学的方案 设计以 A c i I工具软件为例， rVe G S w运用大屏幕投影显示。 课件：地理八年级上册

第二章“气候多样季风显 著”中的“北气温差异”南 教学过程设计： ( )用 Ac i 1运 r e V w,顺序调用“国政区图”“月中、一平均气温”图层认识我国一月的温差情况。

教师用简捷的手法形象地展现这一思维重组，理性升华的认知过程，这无疑会使课堂结构的优化上升到一个新

层次，也使教师对教材结构的开发重组进入一个新境界，从而使学生认知水平的再提高成为可能。例如，在高中地理第二章，讲到全球多雨带、少雨带分布与实际干湿地区的分布关系时，往往从全球气压带、风带分布入手，通过投影、板图或计算机动画演 示，标示出三圈环流的存在，再从近

( ) 2在“一月平均气温”图层中查询并比较我国最高气温和最低气温，比较漠河与海口的温差，分析得出冬季南北气温相差接近 5￣的结果。 0C (关闭“月平均气温”图层，打开“月平均气 3)一七温”图层认识我国七月的温差情况。 (在“月平均气温”图层中查询并比较我国最高 4)七气温和最低气温，得出夏季南北气温相差约 2￣的结果。 0 C (通过点击查询七月重庆、武汉、南京、吐鲁番四 5) 地的平均气温。 ( )解读阅读材料“国冬季最冷和夏季最热的地 6我方”。 ( )关闭“月平均气温”图层，打开“ 7七温度带划分图”图层与“中国地形图”图层，总结我国温度带划分的

地面垂直气流上升、下降状况得出多 雨带、少雨带的分布。这一过程老师

讲述，学生思考仍感困难。借助 A卜 ci Ve w提供的图层控制和数据合成、专题图制作功能，教师可以很快利用世界地图及各地区降水、蒸发状况数据库，绘出一张“全球各大洲 (或某些区域 )降水与蒸发柱状 (或其它形状 )比图”对，再叠合雨带分布图，使学生 一

依据和主要指标以及与地形的关系。 G S提供给的图形处理方式是多样的，对于不伺专 I题，可以采用不同的方式去实现。如资源问题、人口问题、区域地理教学等。需要说明的是，GS引人中学地理 I教学要有两个前提，一是硬件设备要达到运行 GS相关软 I件的要求；二是师生的计算机软件应用水平。这两项有一定的基础就为 GS进入

课堂提供了可能性。 I GS引入中学地理教学是具有前沿性的尝试。随着 I

目了然。

2开发学生“究”学习方式，培养学生更高屡次的 .探

地理素养运用 GS可提供学习信息、学习素材，甚至可 I以提供一些老师已开发好的图件，起引导作用，让学生利用信息库中的空间属性、数据库内容，自主开发，自由驰骋，从而使有限的学习素材通过 G S学生的大脑，成为 I和

GS I在我国各个领域应用的逐步扩大，也必将推动中学地 理教学的改革与发展。▲●王才军，庆师范大学地理系 (0 0 7重 404 )

无限的学习天地，学生的智力在这种学习环境下将得到充分发挥并形成如下结构：即学生与教材和 G S成学习过 I构

I

理轰f 0￣ I期 24 0 2