一年级语文下半学期--32诸葛亮和小皮匠
三、初读课 文，整体感知
四、学习课 文，感悟体会
五、总结全 文，拓展延伸
六、复习字 词，指导描写
1、自由轻声读第一节，读读 想想： 诸葛亮领兵打仗， 在乌 江边，遇到了什么困难？ 出示相关句子。 乌江水深流急，江中还
有礁 石， 挡住了他们的去路。 引读第一节，结合插图理解： 水深流急、礁石。 启发想像，感受危险，指导 读出语气。 2、学习二、三节，了解诸葛 亮想出的办法。 集中学习出现的生字： 筏、 撞、 贴、揭。 引读第二节： 诸葛亮让 可 是 诸葛亮又让 可 是 归纳小结，并板书：架人桥 做木筏 想象： 这些办法不奏效， 诸葛 亮会怎样？ 3、学习课文第四节，了解三 个小皮匠的办法。 (1)三个小皮匠想出了什么 办法？指名读第四节。 (2)说说他们的办法。 (3)引读第四节。 (4)启发想象：军队顺利地 过了江， 诸葛亮会怎么想？怎 么说呢？你们又有什么想法 呢？ 4、小结，理解“三个小皮匠， 赛过诸葛亮”的意思 1、读全文，说说：文中的诸 葛亮、小皮匠是怎样的人？ 2、 讲古今中外聪明人的故事。 扩词练习：揭、击。 指导描摹“匠、击” 。 掌握笔顺。 观察“匠、击”在田字格里位 置。 4、描写“匠、皮、击、备” 。
保自读时间，保证 把课文基本读通。 汇报交流，
分组学习第一节中 出现的生字： 士、 兵、 击、挡。 交流生字学习情况。 自由轻声读二、三 节， 思考： 诸葛亮想 了些什么办法？
读第三节， 提出不理 解的词语。
可采用指名分节分 句读的方法，因为 课文的句子都比较 长，词语也比较难 读。老师要注意及 时纠正，适时指导。 教师进行长句子的 朗读指导。如： “诸 葛亮让士兵站在江 里架人桥，可是水 流太急， 人桥架不 成。 ”这一句，就可 以让学生反复练 读，读准字音，在 读的过程中感受句 子的停顿。
师生合作读
适时地引导学生读 一些课外阅读材 料，自然而然地增 加了学生的阅读 学生交流 量，将课内、课外 有机结合，拓展了 语文学习的途径， 开火车，认读生字。 促 进 学 生 自 主 阅 读，主动积累。 书空 学生各自描写。
