为满足社会对既懂英语又懂国际商务知识的复合型人才的需求,近年来,我国许多高校相继开设了商务英语课程。但由于培养模式、培养目标大致相似,各个高校的商务英语专业体现不了其办学特色,无法满足国际商务领域对人才的多元化需求。本文运用需求分析理论分别对学生、社会、学校的需求进行了深入分析,提出各个高校应设置具有本校特色的商务英语课程。

黑龙江教育(高教研究与评估)

21 0 0年第 9期

需求分析理论下的特色商务英语课程设置术 周敏芬。元灵詹 (中国计量学院，浙江杭州 3 1 ) 10 0 8

【摘

要】为满足社会对既懂英语又懂国际商务知识的复合型人才的需求，近年来，我国许多高校相继开设了

商务英语课程。由于培养模式、但培养目标大致相似，各个高的商务英语专业体现不了其办学特色，校无法满足 国际商务领域对人才的多元化需求。本文运用需求分析理论分另对学生、 1社会、学校的需求进行了深入分析，提 出各个高校应设置具有本校特色的商务英语课程。

【键词】关目标情景需求分析；学习者需求分析；色课程设置；特商务英语专业

【作者筒介】芬(91 ),周敏 18一，浙江乐清人，女中国计量学院外国语学院讲师，浙江大学在读硕士研究生，主要从 事商务英语教学研究。 【中图分类号]6 2 3 G 4 .【文献标识码】 A 【文章编号】0 24 72 1) 9 06- 2 10- 1 (0 0- 0 60 0 0

所谓课程设计就是指学校选定的各类各种课程 及学习者对待这种需求所持的态度进行分析。后者的设立和安排。主要规定课程类型和课程门类的设是指学习者开始 ES P课程学习前，原有的语言程度 立及其在各年级的安排顺序和学时分配，并简要规 定各类各科课程的学习目标、习内容和学习要求。学 Hucisn和 W a r认为，从根本上来说设置一门 t no h ts e课程是提出一系列的问题，便为以后的大纲设计、以 教材编写、课堂教学与评估提供…个理论基础 f 1 1。 Du i和 Ol tn则指出设置课程的第一步应该是 bl 1 sa hi调查摸底阶段陶。专门用途英语研究者们也强调需求分析对于设计商务英语专业的教学大和安排其课 程具有重：意义，这是由于商务英语领域所需要的要语言更具难预测性。需求与需求分析 ( )求的概念一需 一

和对下一阶段学习的要求和期待，它包括对学习者目前的外语水平、业知识、习动机、前的学习专学以方式等等进行分析。完善的需求分析应该是这两者 的有机结合，这两者

之间的差距，为我们的 E p而即 s教学所要解决的问题| q。因此，们分析学习者、人 我用单位、校三方面的需求，制定教学大纲、计课 学为设程、定教材等打好基础。选 需求分析伴有对数据的采集与分析。首先，确要定数据或信息的来源， W h rvd sh aa即 opo ie ed t t 7根据 Hode - i n提出的“ a y Ma d me t需求分析三角”的理论， 信息主要来自于教师觉察的需求、学生觉察的需求及 甩人单位觉察的需求三方面阿。其次，确定了数据 在

、

需求分析是紧紧围绕需求而展开的一系列活动与行为。由于不同研究者的分析视角，究情疑和对 研象各不相同，求的含义也就有一定的差异。目前大 需家相对比较认可的是 Huc is n和 W aes出的 t no h tr提“求”的概念。他们把需求分为目标需求 ( re需 t gt a n es学习需求 ( ed)和 1 n es两类。目标需求是￣mig ed这 n )指未来工作情景要求学习者所必须学会的知识和技能，而学习需求是指学习者为了学会所需的知识和 技能而需要做的一切。同时，们把目标需求细分为他必学知识、缺知识与想学知识，习需求分为学习欠学条件、习者知识、习者技能和学习者动机等嘲学学。 ( )求分析的内容与步骤二需相应地，求分析包括两方面内容，需一是以目标 情景为核心的需求分析 (re cnrdaa s)二是 t gt et l i, a e nys以学习者为中心的需求分析 0all e廿 d nl i。￣ne cn e a s)" a y s前者指对学习者未来工作的环境对学习者的要求以

采集对象后，我们要选择采用何种数据采集工具。一般地，以采用问卷调查、谈和测试等收集大量基 可访 础数据；也可以通过案例分析、察等方式得到概括观性的数据。再次，全面而科学地分析所收集到的数 要据。这是需求分析最为重要的环节，因为前期的数据 收集只是手段，分析数据是我们的目的。而 二、我国高校商务英语课程设置现状近年来，为满足社会对既懂英语又懂国际商务

知识的复合型人才的需求。我国许多高校相继开设 了商务英语课程。但由于其培养模式和目标大致相 似，有体现各个高校的办学特色，法满足商务英没无语领域对人才的多元化需求。 ( )置模式较为单一，能体现商务英语的一设未“复合性” 目前，多数商务英语课程设置是在原有的英语 大专业课程基础上增加几门商务英语课程或经济类课

中国计量学院教改项目“我校商务英语专业课程体系建设研究”H 2 0 2 ) (E 0 97 6 6