浅谈小学英语教学中的合作学习

合作学习是学生通过分工合作以最大限度促进达成学习目标的一种学习方式，又称“小组学习”。对英语而言，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标。小组合作学习既张扬了学生的个性，又提高了互帮互助合作解决问题的能力。有效的合作学习，不仅能加强师与生、生与生的交流，也有利于调动学生的主动性，发挥群体的优势，促进个人的发展。在小学英语课堂教学中小组合作学习的运用十分重要。

一、合作学习在英语课堂的优势

1.合作学习使每个学生都有了展示的机会，在相同的时间里增加了课堂的密度和广度。 在传统的教学中，学生与学生的相互作用往往被人们忽视，教师很难再短暂的课堂时间内给足每个学生说的机会。英语课是一门语言课，是一门训练课。许多知识的掌握和能力的培养不是靠教师“教”出来的，而是靠学生 “练”出来的。每个学生都拥有其他人所不知道的信息，每个学生都给予信息同时也获得信息。通过探究、交流和讨论才能完成任务，达到共同学习的目标。因此，每个学生都有语言实践的机会。小组活动加快了教学的节奏，加强了训练密度和广度。在课堂上教师可以用快速反应的方式通过一对一、一对多、多对一的形式，有节奏地让学生对练。小组合作学习模拟了小班化教学，每个学习小组就是一个基本单位。每个学生都有充分表达自己和展示自己观点的机会，加快了教学的节奏，使在相同时间内的教学活动的密度和广度得到提高。这样的合作学习既能充分满足学生的表现欲望，也能提高课堂的吸收率及所学知识的巩固率。如在教授“Can I help you ? Can I have a look at……？How much ……？It’s……yuan..”句型时，教师通过已学单词引入新单词学习句型。在进行合作学习中，各个小组运用到了身上穿衣服，手里用的文具，水果及动物。学生们为了说出不同的句子，加入了 “big”、“small”、“beautiful”等形容词。加入旧的知识“Can I try……on？”，个别的小组还区分了单复数的使用。这样每个学生都在小组合作学习中发挥的极大的作用。制作的小对话以小组单位进行全班展示，每个学生都有主动学习和创新的机会，每个学生都跃跃欲试，兴趣高涨，不知不觉的进入到学习之中。争取为自己的小组获得荣誉，从而获得成功的喜悦。这样无论成绩好差，人人参与其中。学生在活动时都被一种积极的情感所支配,将大大激发参与课堂教学的热情,调动积极性。从以教师为中心向以学生为中心的课堂教学模式转换,学生成为教学的主体,活跃了课堂气氛。学生之间也形成了积极的相互合作学习的关系，使学生的学习有效性得到较大的提高。

2.合作学习能张扬学生的个性，使每个学生都能主动学习，促进个人发展。

在英语教学中，教师面向的是全体学生的，为全体学生提供平等参与的机会。有的学生喜欢表现自己，始终积极主动参与，从而使自己的英语能力得到不断提高，可是有些学困生胆子太小，缺乏自信，怕说错，在课堂上从不举手，且常存有侥幸心理，希望老师不要叫到自己。一旦被老师点到，紧张得结结巴巴说不出话来，这给他们的英语学习带来了消极作用。通过小组合作，使这些学生得到了时间上的缓冲的。在完成任务期间，倾听小组其他学生的发言、对话并与组内其他成员共同交流探讨，再代表本组发言或回答问题时就有了充分的准