想象，让语文课堂更精彩

作者：张美

来源：《小学教学参考(综合)》2013年第06期

语文课程标准明确指出：教师要引导学生在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。它要求我们每位语文教师都必须采用恰当的教学方法，让学生感知语文的巨大魅力，从而促进学生语文素养的形成与发展。语文教学是一种艺术，而想象就是这艺术王国里的一朵奇葩。在语文课堂教学的整个过程中，想象应该无处不在，这样才能使我们的语文课堂变得生机勃勃，充满活力。

一、以想象为钥匙，开启心智，激活课堂

作为语文教师，我们该怎样让语文课堂因为有想象而鲜活起来？我们该怎样让学生在有想象的语文课堂中幸福成长？

儿童的想象就如轻盈的蒲公英，乘着风儿的翅膀遨游于天地间。这要求语文教学彻底走出课堂中心、书本中心、教师中心的封闭式教学模式，充分拓展空间，增强活力，让学生想象得更美丽，想象得更精彩。首先，转变教学理念，合理制定教学目标，力求尊重、肯定每一个学生的点滴学习成果。如教学《军神》一课时，我在分组讨论中提出：“看到这个课题，你们有什么感想？你们是怎样解释 军神 的含义的？”有学生说：“我认为军神是天上的一位神仙，他主要掌管军队。”对学生的回答，我都进行了肯定和鼓励，接着我引导学生抓住“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”这一重点句来体会刘伯承将军那种钢铁般坚强的意志以及为了革命忍受剧痛的崇高精神。这种富有个性色彩的理解，正是在教学目标上超越文本的具体表现。

二、以想象为翅膀，放飞思维

想象力是人的一个天性，孩子的想象力远比成人要丰富。那么，怎么让想象像清风一样吹入语文课堂，以其鲜活的生命力在语文课堂上扎根？

1.在解答疑难的过程中，打开自由想象的空间。每个人头脑中都或多或少有疑问，这是很正常的。学生在学习的过程中提出疑问是一件不足为奇的事情，有时，一个疑问的解答，恰恰可以促进知识的积累和创新，所以，有疑问在很大程度上来讲是一件好事。可是，我们在很长的一段时间里并没有充分认识到这一点，没能在课堂上留足提出疑问、解答疑问的时间和空间，在备课时也没有安排质疑答惑的教学环节。没有疑问，就没有想象的可能。在设计问题时，教师往往事先预设和规定了所谓的标准答案，这就人为地粗暴地无情地扼杀了学生的想象力。回过头来想，这真是一件令人悲哀的事情。举个例子来说，老师在黑板上随手点了一个点，问：“这可以代表什么？”接近半数的学生说出了类似的答案，这时一位学生说出了与众不同的见解，让人眼前为之一亮，这就是因疑惑而思考和想象的结果。试想，我们的课堂如果能