创设快乐情境愉快教学
创设快乐情境愉快教学
永顺县石堤镇中心完小 小学一级教师 蔡小红
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小学生的特点就是爱听、爱说、爱看、爱笑、爱玩、爱娱乐、爱游戏。 小学语文教师必须牢牢把握小学生的生理和心理特征，认真研究并紧紧抓住小学生努力开采课文生动、丰富多彩的人物形象和故事内容，创造快乐的教学情境，坚持在教学中进行愉快教学，让学生在快乐的情境中，进行愉快学习。 在小学语文愉快教学的实践过程中，我较深刻地体会到：
一、教学应用微笑授课来亲和师生情感
小学生在教学中一般都会因惧怕教师而造成心情紧张，心情紧张就会影响学习，情绪和记忆能力。教师在教学中始终面带笑容，讲课语言亲切，态度温和，态度生动，语调优美动听，创造一种民主和谐的情境，学生就会感到亲切可爱，轻松愉快，没有任何精神负担，就会在学习中敢说敢问，敢笑敢乐，思考活跃，接受乐意，记忆深刻牢固。
二、教师要善于把课文内容与娱乐融为一体
小学生爱娱乐是其天性。教师在教学中应扣紧所教课文内容，采用实物展示，表演歌曲，讲述故事，表情朗诵，表演角色，课堂游戏等方法，把课文内容和娱乐融为一体，让孩子们在愉快轻松的情绪中欢乐地学习。
三、教师善于把课文内容故事化
小学生最爱听历史英雄人物故事、民间传说故事、童话传说故事。小学语文课文中以上各类故事内容，占有相当的比重。教师在教学中应抓住这些特点，善于根据不同类型的课文，采用讲故事的方法将课文内容生动形象地表现给学生，让孩子们在听取精彩的故事中轻轻松松，愉愉快快地接受知识，快快乐乐地记忆
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