浅谈初中数学十年课改总结

李家中学数学组

一.我们对新课程及教材的理解

1.新教材比老教材的教学知识点的编排顺序变了；

2.以计算为主的内容删减了，以情景图模式出现；

3.加入了数学广角内容。

4.新教材使数学课堂活跃起来，新教材章节的安排呈专题的形式，并增加了许多活动课内容

5. 新教材重视数学知识的形成与应用过程，满足不同学生发展的需求

新教材使学生充分感受到数学就在身边，充分体现了新课程改革的意图，改变了以往课程内容偏难、繁琐、陈旧的倾向，并打破了单一的课程结构，构建了体现综合性、均衡性、选择性的新课程体系。新教材编写中，尽可能地把数学知识引入到社会生活场景中，把生活中的计算编到例题和习题里，体现了生活中有数学也需要数学。学生可通过“复习巩固”、“综合应用”、“拓广探索”、“观察与思考”、“数学 活动”等栏目，锻炼自己动手实践、自主探索、合作交流等能力。 实际教学过程中，数学课堂不再是过去的教师“一言堂”，教师在教学活动中引导、辅助学生的活动，与学生合作探讨、研究问题，围绕学生组织教学，使学生真正成为课堂上的主人。为学生提供了探索、交流与合作的时间与空间，教科书在提供学习素材的基础之上，还依据学生已有的知识背景和活动经验，提供了大量的操作、思考与交流的机会，以使学生通过自主探索与合作交流，形成新的知识

二.新课改发生的变化

1. 转变了教学观念，改变了单一的教学方法。

多年来教师只扮演着“执行者”和“传声筒”的角色，严格按照课程规定，亦步亦趋，不能发挥自己的主动性，而学生则扮演着“接受者”的角色，在“课程进度”和应试取胜驱动下，囫囵吞枣，死记硬背，拼命地在适应“课程要求”中挣扎，而学习效果则事倍功半。过去考虑的最多的是“如何教”，现在思考得最多的是“如何学”，真正从学生的角度去认识新课程，而不是从教师的角度去考虑。

2.感悟文本的能力增强了，授课能力提高了。

以前过于依赖教参，现在结合教参，强调学生阅读的同时提醒自己应该加强阅读，这样我们才能与学生形成更好的交流。

3.教学方式上发生了变化。

一是在把握教学内容上，能够根据新课程标准的精神，恰当选择和调整教学内容。 二是在教学方式上，在教学方式强调积极探究运用自主学习、合作学习和探究学习，教师们努力探索新教学方式的操作程序、实施步骤，改善教学呈现方式，实现包括启发式、讨论式、接受式、探究式、自主式、合作式等多种教学方式的有效组合。

4.作业方式上发生了变化。

以往的作业，都是老师“一刀切”，而且形式单一，时间久了，学生难免感到厌烦。新课程倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集知识和处理信息的能力。

5.考查学生上发生了变化。

俗话说：“十个手指头不能一样齐”。走进新课程，对学生的要求不再单纯地以分数认定，对学生的长处和所取得的哪怕是极其微小的进步，我们都给以关注

6. 进一步改进和丰富了学生的学习方式。

通过新课改，各班学生都在三个方面发生了变化：即学习状态比课改前更为主动；探究学习,合作学习的能力提高了；研究性学习，社会实践等综合实践活动的开展积极性增强